研修活动记录表1.doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：1号活动主题以及要解决的问题小学数学复习课的教学模式探究解决怎样上好复习课的问题主持人沙社玲主讲人崔争艳参加人员全体数学教师活动时间与地点活动时间：2014年12月9号活动地点：三楼多媒体室活动方式与过程活动方式：小学数学复习课的教学模式探究动员座谈会活动过程：1、各年级派代表发言，主要是对复习课的认识和上复习课的困惑。发言内容大致是：本学期时间长造成复习时间也比往年长。部分老师感觉复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。往往因重复练习，而缺少新意；因题海战役，而显得枯燥无

2、味。给复习课教学留下了一丝阴影，大多数老师感觉力不从心。2、沙社玲主任分析当前复习课的现状。（1）、单纯地疏通知识点。复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。（2）、上成了练习课。复习课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。（3）、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导

3、作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。（4）、忽视发散思维，知识迁移不够。教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的知识，即很少举一反三，让学生思维发散，实现知识迁移。3、崔争艳主任总结。复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，

4、按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。如何上好复习课，不同的思想观念，就会有不同的认识和做法。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。作为教师我们必须提高认识，精心设计复习方案，可以探究出一套科学的复习教学模式。