小班语言《好喝的汤》.doc

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1、小班语言：好喝的汤　　设计思路　　《好喝的汤》讲述了一个很好玩的故事：小猪煮汤时想要放个萝卜进去，于是出门去拔萝卜。在它出去的这段时间里，小猫、小鸡等小动物分别跑过来，放了一些食物在锅里。等小猪拔完萝卜回来，一锅营养又好喝的汤即将出炉。绘本中的动物形象可爱生动，故事情节好玩却不复杂，作者还在很多细节上作了精心处理——小动物各自放的食物的种类和数量、放食物的方式，都与小动物的个性喜好和动作特点密切相关，这一切都能有效激发小班幼儿的阅读兴趣。同时，绘本中还蕴含着语言、数学、健康等多方面的教育价值。小班幼儿有喝汤的经验，并且知道一些

2、可以煮汤的菜，他们也知道小动物们分别爱吃什么食物，但这些经验都是零散的，阅读这个绘本有助于幼儿将零散的经验整合起来形成新经验。根据以上分析，我们认为此绘本非常适合小班幼儿阅读。在活动设计上，我们侧重从画面细节的观察和阅读兴趣的培养两方面提出活动目标，采取集体阅读与自主阅读相结合的方式，鼓励幼儿自主发现、大胆分享，让幼儿在交流中体会发现的乐趣，从而更加喜爱阅读。　　活动目标　　1.学习细致阅读画面，了解小动物煮汤的过程。　　2.在阅读相关画面的基础上，大胆讲述自己的发现。　　3.能够一页一页地翻书，初步养成良好的阅读习惯。　　活

3、动准备　　经验准备：幼儿有喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜和调料。　　物质准备：《好喝的汤》PPT，绘本人手一本。　　活动过程　　一、模仿游戏导入，激活关于动物习性的已有经验，产生参与活动的兴趣。　　师：今天天气真好，森林里要举行唱歌比赛，听到这个消息，很多小动物都赶来参加。第一个上场的是小猫，小猫怎么唱歌呢？第二个上场的是小老鼠，小老鼠是怎么唱歌的呢？最后上场的是小白兔，小白兔会唱歌吗？小白兔可能不怎么擅长唱歌，但是它会跳跳跳！　　二、集体观察绘本封面及绘本1～2页，了解故事背景，形成阅读期待。　　1.教师出示封面，引导幼儿

4、观察并模仿动物喝汤的动作。　　师：小动物们唱啊跳啊，肚子也饿了，我们来看看它们在干吗。　　师：汤香香的，真好喝。我们来仔细看一看，小猫和小兔是怎么喝汤的呢？小鸡和小鸭呢？大家一起来学一学。　　师：这么好喝的汤是放在哪里煮出来的呢？我们一起来看看。　　2.教师出示绘本第1页的PPT，引导幼儿仔细观察，并迁移生活经验进行猜测。　　师：哇，这么大一锅汤，闻闻看香不香。锅放在什么上面？灶台旁有一个小罐子，里面会是什么调料呢？　　师：锅里会有什么菜呢？这么好喝的汤会是谁煮出来的呢？　　3.教师出示绘本第2页的PPT，引导幼儿验证猜测并展

5、开想象。　　师：是谁啊？眼睛睁大仔细看哦。　　师：咦，小猪不留下来继续煮汤，它去干吗啊？它手里拿的是什么？　　三、自由阅读绘本，了解故事内容。　　1.教师提出阅读要求，幼儿自主阅读。　　师：小猪去哪里了呢？这么好喝的汤到底是谁煮出来的呢？锅里放了哪些菜呢？答案就藏在书里，你们自己去书里找一找吧。记住翻书的时候要用大指哥和二指哥捏着书的右下角一页一页地翻，每页都要看到哦。　　2.幼儿自由阅读，教师注意观察幼儿的阅读情况，及时给予指导，并鼓励幼儿交流自己在阅读中的发现。　　3.师生集体观察PPT，在阅读画面中进一步了解每个小动物分

6、别放了些什么、是怎么放的。　　师：这一页是谁来了？你看到了什么？　　教师根据幼儿的关注点（如放的菜的数量，放菜的方式）把画面放大，鼓励幼儿大胆说出自己的理解，并对幼儿的表述进行总结，如“小猫高兴地走过来，轻轻一跳，把手里的鱼放进锅里”。还可以与幼儿共同模仿不同小动物放菜时的动作，一边模仿，一边说出动物放菜时说的话，如“喵喵喵，我放一条鱼进去，鱼汤真好喝”等。　　四、师生共同完整阅读绘本。　　师：这个故事真好听，你们还想看吗？我们再看一看，读一读。　　教师在阅读过程中注意观察幼儿的翻书情况，并及时给予帮助。　　五、鼓励幼儿迁移相

7、关的经验，玩游戏“煮汤”。　　师：小动物们互相帮助，煮了一锅好喝又营养的汤。今天来了很多的客人老师，我们也来煮一锅汤给他们喝吧，你们想放什么菜呢？　　幼儿手拉手围成一个圆圈当作“锅”，每个人轮流放菜进去，煮汤给客人老师喝。