微课教学设计与反思.doc

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1、教学设计与反思录制时间：2015年10月18日微课时间：7分52秒授课教师袁连兴微课名称区域自然地理特征分析——以澳大利亚为例知识点来源学科：地理年级：高三教材：区域地理章节：区域地理之国家特征分析录制工具与方法运用CamtasiaStudio软件录屏制作教学类型高考第一轮复习课设计思路由观察景观图片入手，直观了解澳大利亚的自然地理环境，然后设定情境，以地图为依托，引导学生分析澳大利亚的位置、地形、气候、植被、土壤和水文特征，老师适时点拨，最后总结分析自然地理环境特征的一般分析思路和方法。教学目的能准确描述澳大利亚的地理位置；能依

2、据相关地图分析澳大利亚地形地势特征，水文特征，气候类型和分布特点，能够从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因；学会区域自然地理特征分析思路和方法。教学重点难点重点：区域自然地理特征分析思路和方法。难点：分析澳大利亚气候分布及其成因。教学过程内容画面时间1.引入，展示“景观图片”感受澳大利亚自然风光。并读图观察澳大利亚所处的地理位置：处在南半球，独占一个大陆的国家。0分40秒2.设定情境，开展活动1：观察澳大利亚地理位置及地形图，判断其海陆位置及纬度位置；并读图归纳出澳大利亚地形地势特征。1分30秒3.活动2观察澳大利亚

3、位置分布图，结合气候类型分布模式图，及成因分析思路，完成活动2提出的问题，试推断澳大利亚的气候类型分布，并分析其气候特征及成因。2分58秒34.活动3：依据澳大利亚的气候类型分布，推断其植被类型和土壤。接着结合澳大利亚降水分布图和卫星地图，归纳出澳大利亚气候和植被总体分布特征。0分32秒5.活动4：综合澳大利亚气候、地形、植被等信息，推断澳大利亚的水文状况，并尝试描述：墨累河的水文特征。1分17秒6.总结7.从以上对澳大利亚自然地理特征分析过程，可知分析区域自然地理特征的一般分析思路如下：由区域经纬度位置，确定其海陆位置和温度带，

4、进而确定气候类型，结合地形图分析其地形地势特征，由此推断区域植被、土壤和水文情况，再结合矿产资源相关信息，综合归纳出区域典型的自然地理特征。0分38秒7.学以致用：最后请按本节所学的区域分析方法，读图尝试分析广东的自然地理特征。0分14秒教学反思（自我评价）1.通过录制本节微课，对微课的制作流程与后期编辑更加熟练，相关制作技能有了较大的提升。音质有所提高，减少了噪声。2.“区域自然地理特征分析”这节微课的设计，最大的亮点是充分运用各种地理图，包括景观图、经纬度位置图、地形剖面图、气候类型分布图等，引导学生观察图，分析自然地理各要素

5、特点，充分体现了地图是地理第二语言，可以让学生更好地理解分析自然地理特征的思路和方法。整节课结构较为完整，逻辑较清晰。3.更加深刻理解微课的功能。一节微课，内容不多，短小精悍，但小处着眼，也可有大创意，创新空间无限，对磨砺教师的基本功大有作用。在学校，它可以成为课堂教学的补充，通过分享，促进学生自助学习，并能减轻教师的教学负担。还能上传网络，实现知识共享。今后要尝试突破常规方式，设计更具灵气与吸引力的微课。3微习题（2011全国卷）阅读图文资料，完成（1）～（3）题。黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行

6、初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图1中甲城市为世界最大的麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图2为甲城市的气候资料。图1图2（1）简述图示黄麻产区的气候特征。(8分)（2）简析图示黄麻产区的地形特征。(6分)（3）说明该地区有利于黄麻生产的水文条件。(8分)参考答案：(1)全年高温（各月均温都高于20℃）；全年降水量大(达1600毫米以上)，5-10月（6-9月）降水量较丰（为雨季），11月至次年4月（10月至次年5月）降水较少（为干季）。(2)为(两)大河下游冲积平原和三角洲；（海拨低于200米）地势低平

7、，自北(西北）向南(东南)(或自内陆向沿海)倾斜(或降低)。(3)水网密，水量丰，便于运输，利于干季或干旱时对黄麻的灌溉，便于浸湿黄麻。3