忆江南.说课稿.doc

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1、《忆江南》说课稿呼伦南路小学董星星一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这一首词。本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁,区别诗与词的特点。　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词，拓展《忆江南》的另外两首词。3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。4、培养学

2、生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。三、说重难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。四、说教学法：本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。五

3、、说教学流程 （一）创设意境，解题入情1、同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”“人间天堂”的美誉。今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。（课件播放配乐江南风景图，）。2、欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。3、歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。板书课题：忆江南。引导学生理解“忆”，了解“词”与“词牌”。区别认识总结诗与词的特点。（二）

4、初读释义，感知促情学生采用自由练读、指名读、齐读等多种形式指导读出词的节奏，并试着说一说这首词的大意。（注意“蓝”的理解）（三）品词赏句，想象悟情1、品读一、二句。这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）（1）读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，如：桃红柳绿、莺歌燕舞、草长莺飞、小桥流水等）（2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！我们细细品读1、2句吧！（3）重点理解“风景旧曾谙”的“谙”字。感受古典诗词语言精妙，并朗读品味这两句话。 2、

5、品读三、四句。在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？（课件出示3、4句）引导学生发现“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 这两句，并品读体会这两句写的好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，展现了江南春天的绚丽景色。）（1）品读想象画面。读着读着，这些美丽的景物和艳丽的色彩组合在一起，你的眼前出现了怎样的画面？（2）是啊，多美啊！引导学生边想象画面边配乐朗读。（3）这两句词啊，我们越读越有味！这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，真是“朝霞与江花争艳，江水共长天

6、一色”。这是多美的风景啊！（板书：景）江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！ 3、品读第五句——反问句。 江南如此之好能不忆江南？（板书：忆）学生品读反问句。（四）结合资料，深入悟情诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？1、师生共同交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。白居易曾担任杭州刺史。在那里他为老百姓做了很多好事。三年任满，公元824年，他要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。他又从杭州带走了什么呢？“惟向天竺山，取得两片石。”区区小石片，却着实地叫他安不了心呢。杭州人扶老

7、携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于一组《忆江南》。2、师：读了这几段文字，你对这首词有了哪些新的理解？（板书：情）3、教师引读：是啊——   诗人对江南人民如此深切的思念，让诗人   ——“能不忆江南？”   诗人对江南春色的无限的眷恋之情，让诗人   ——“能不忆

8、江南？”   诗人心中那忘不掉、抹不掉的江南情结，让诗人   ——“能不忆江南？”   江南好，那是一幅幅令人难忘的江南美景图！因此，白居易深情地回忆着……请大家回读全词！（五）拓展赏词，浓情延续1、诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起