对小学语文创新能力培养的几点见解.doc

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1、对小学语文创新能力培养的几点见解【摘要】在转变观念的同时将新的思维方式，新的教学手段引入语文教学之中，进行创新教学，从而提高教育教学效益，成为广人语文教师的共识。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它不同于传统教育的最显著的特征是关注人的发展。创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动地学习，就谈不到在学习中创新。因此，新形势下语文教学要面向全体学生，充分发展学生个性，切实提高学生素质，不仅耍教给学生文化知识，更重耍的是教会学生如何做人、如何健体、如何审美，适应社会

2、发展的需要，使他们成为现在的学习主人，未来的社会主人。【关键词】语文教学；创新精神；创新能力新课程标准突出“以人为木”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并口帮助他们进入学习语文的情境中。一、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需耍的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学牛因学习紧张引起

3、的心理压力，而JL还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生平筹、和谐的地相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通,气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，讣学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。二、启发学生大胆想象，培养创新能力想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造出新形象的心理活动。大科学家爱因斯坦说：“想象

4、力比知识更重要/想象渗透在小学学习的各个方面，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料，在阅读教学时应充分激发学生想象，促进学生创新能力的培养。1•增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如教学完書诗《山行》后让学生进行扩充想象，写成一篇写景的记叙文；有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生续想，续写想象作文。让学生进行补充想象，通过增扩续补想象，既能加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。2.画图

5、想象。画图想象就是要求学生把口己对课文语言的理解用图画画出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。如《黄山奇石》一文，对奇石“金鸡叫天都”作了生动的描绘，但文中没有插图。为使学生读懂这段文字，并受到美的感染，让学生按课文描绘，用画表现出來。“天狗望月”“狮子抢球”“仙子弹琴”这三块奇石仅说了名称，没有作任何描述，为了使学生进一步体会黄山奇石的“奇”,让学生想象这些奇石的样子，并将其画下来。通过这样的练习，学生们阅读新的文本时，他们也能够学会迁移，通过想象画面来理解文本内容。三、鼓励学生大胆

6、质疑，促进创新学起于思，思源于疑。教学中，通过鼓励学生大胆质疑问题，教师可以清清楚楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，以便有针对性地进行教学，减少无效劳动。对于学生来说，则能够起到深入理解课文内容，促进主动探索，激活创新思维的作用。从二年级开始，我就有意识地引导学牛.质疑问难。开始学牛们提出的问题五花八门，有许多与课文内容无关。于是，我指导学生们将自己的问题分门别类，哪些可以通过口己的努力来解决，哪些是课文的重点难点。对于重点难点，大家通过讨论、通过合作来理解。慢慢地，质疑问难开拓和发展了学生的创造思维，

7、教学中教师要积极引导，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，这样就会大大提高学牛的创新意识，提高阅读教学的效益。四、联系实际，培养创新能力培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。在语文教学中，我们应把语文教学与现实生活结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《窗前的气球》一文后，我以《假如》为题，让学生联系自己的实际情况进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃

8、和突破，有利于培养学生的创新能力。五、鼓励发现，培养创新意识张扬个性是时代的特征。个性，包括独立性、口信心、好奇心、冒险敢为、幻想、敏感性等。在语文课堂教学屮，要注重激发学牛的创造个性。由于每个学生的发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的差异，对于同一事物有不同的理解。作为学习主体的个体，可以通过与别人的交流，产生思维的撞击，从中能够广泛地搜集与这〜中心问