浅析简简单单教语文.doc

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1、浅析简简单单教语文【摘要】现在的语文教学过于复杂，摒弃了许多学习语文的基本方法，导致学牛学得苦，老师教得累。要改变这种状况，老师要树立简简单单教语文的思想，让语文教学返璞归真。【关键词】语文；简单；灵活TheChiensimple1istteachalanguageHuHong-feng,CaoLi-yin【Abstract1Nowoflanguageteachingtoocomplications,abandonnedmanystudythebasicmethodofthelanguage,causethestudentlearnbitterness,thetea

2、cherteachtired.Wanttochangethiskindofcondition,theteacherwanttosetupChiensimplethelistteachalanguageofthought.,letthelanguageteachingreturntooriginalnature.[Keywords]Language；Simple；Vivid工作20余年，不断地在小学语文教学的领域里实践、探索、研究，经历了语文教学的不同阶段，感受过不同的课堂教学模式，越来越明显感觉语文教师不好当，语文不好教。每当这时，我总是苦思冥想一个问题：综观中国历

3、史，古代的教书先生们实在容易，“子曰诗云”不必讲，只是让孩子们读读、背背、写写，如此而已，却培养出了许多像李白一样流芳百世的文学家，写出了许多像《红楼梦》一样震撼世界的不朽之作。现在的语文教学，老师不可谓不尽心，学生不可谓不刻苦，可是，我们又培养出多少世界级的文学家，写出了多少轰动世界的文学作品呢？老师累了，学生苦了，效果却不及古代，很重要的一方面原因是现在的语文教学太复杂，眼花缭乱，丢弃了许多学习语文最皋本的方法。其实，人体器官是越用越灵活：走路可以使双腿强壮；思考可以使头脑灵活；说话可以使口齿伶俐；聆听可以使双耳聪慧……可是，现在的语文课堂上，老师过多地发挥了自

4、己的作用，很多时候用自己的经验代替了孩子们的参与过程，这样反而使孩子们的能力下降了。老师的结论代替了他们的思考，使他们失去了锻炼头脑的机会；老师的课件给了他们真实的形象，却使他们失去了想象的空间……课堂上，学生只能被动地接受老师的安排。看似纷繁复朵、五彩缤纷的课堂，实际上远离了学习汉语的根本,因此，学生苦，老师累也就在所难免。改变这种现状，就需耍老师树立简简单单教语文的思想，让教者和学者都反璞归真。“听”和“说”能力，孩子们从生下来就开始锻炼，走进小学的时候,他们已经能熟练地听话说话了，只是不认识字而已。按理说，老师只要教会他们一定数量的字词，孩了们就应该能把自己会

5、说的话写下来。事实并非如此，孩子们学前接触的都是方言土语，和规范的书面语言有着太人的区别，好些话他们能说得很好，可就是无法写到纸上。入学后，用规范的书面语言来规范他们不规范的口头语言，用丰富的书面语言來丰富他们不够丰富的口头语言就应该成为小学语文教学的重要任务。完成这一任务,需要把语文教学简单化，谍堂上就让孩子们听听、读读、说说、背背，把精彩的课文变成他们头脑中的语言积累。听，就是老师用标准的普通话讲故事、读儿歌、朗读课文让孩子们听,对丁听惯了方言土语的孩子们来说，老师用规范的普通话朗读规范语言，是给学生做示范，是对学生进行书面语言的熏陶，是“浴耳老师一遍一遍地读，

6、学生一遍一遍地聆听，在耳濡目染，潜移默化中，让书面语言浸润孩子们的口头语言。刚开始，孩子们不认识多少字，听几遍可能还不能把课文读出来，那就多读几遍让他们听，听多了自然就会读了。在学习《影子》一课时，教师一遍一遍读给学生听•第一遍，教师读学生听；第二遍，就有一两个孩子跟着老师读，其他孩子听；第三遍，就有八九个孩子跟着一块儿读；第四遍，第五遍……几乎都能跟着老师读了。婴儿总是最先学会叫爸爸妈妈，那还不是因为听得多吗？聆听不仅是一项不可忽视的语文基本功，而且是学生终生受益的一项语文能力。也许刚开始他们听不懂，老师不必担心，他们一天天长大，一天天学习，很多东西就会慢慢理解。

7、读，就是在多次地聆听之后，只要不是智力有缺陷的孩子就会把课文读个差不多，老师对不认识的字稍加指点，多数孩子就可以读下来了。这时，老师就要想办法调动孩子们的积极性，让他们快乐地读，高兴地读，动情地读，表演地读……《什么东西最好吃》一课，出现了小山羊、小熊猫、黄鼠狼三种动物，教师让学生模仿不同动物的语气分角色读课文，让学生走上台来边演边读；《雪地里的小画家》一课，老师和孩子们一起学小鸡走路，学小狗汪汪，学小马达达，学小鸭嘎嘎，边学边读，孩子们那个乐呀，真是难以形容！总之，他们怎么高兴就让他们怎么读。读书可是老祖宗留给我们的学习语文的最好的方法，任何精彩的讲解都代替不