[精品]我校新课改的探索与思考.doc

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1、我校新课改的探索与思考确山县第二初级中学舒国顺H前，我们国家进行的基础教育课程改革，为学校发展提供了难得的契机，也给我们带来了巨大的挑战。我校及吋抓住机遇，大祖迎接挑战，迅速进入学校发展的快车道。我校自2006年9月开始深入进行新课程改革以来，经过几年的学习借鉴的实践，探索出了一套适合我校实际的课程改革模式一一“四模块三环节”课改模式。下面就谈谈我校在课改屮的具体做法和对一些问题的思考：一、我校新课改实践的构建历程首先是加强理论学习和舆论宣传，为新课改的实施构建思想基础。我们学校是县里一所老学校，传统教学根深蒂固

2、。为此，在实施新课改之前，学校利用各种会议形式向教师及家长广泛宣传新课改的FI的、任务、意义，努力营造有利于新课程实施的社会氛围和工作环境。几年来，学校课改工作逐渐得到教师和家长的全力支持。教师从被动开始发展到主动探索，如今在开放的课堂上，驾轻就熟、效果突出；家长对新的教学方法也从不理解到交口称赞。许多家长还因此专门把孩子从外校转到我校就读，我校从06年以来，净增学生两千多人。思想的解放，赢来了学校规模的扩大。其次，为了确保新课改形成长效机制，我校从课改开始就成立新课改实施领导小组，为新课改的积极推进提供领导、组

3、织保障。学校为此成立了以校长为组长、分管校长为副组长的领导小组，确保课改工作具体化，可持续性发展。在我们每周的教师业务学习吋间，组织教师进行业务研究和课改阶段性总结。实行主要领导包年级学科组：学校主要领导根据所教学科和年级，分别深入语、数、英、理、化学科各学科各年级组，直接参与业务活动的组织和各项戸的具体实施。现在，我校科研气氛浓，教帅业务水平普遍提高，人人争做研究型教帅。再次，还要逐步培训教师队伍。正如课改专家所言：教师是课改的主要资源。没有高水平的教师，就不会有真正的课程改革。而基础教育课程改革又是一项全新的

4、事业，没有现成的模式可以遵循，从观念和实践都需要学习和探索。我校的课堂教育改革也是摸着石头过河，虽然我们借鉴杜郎口“三三六”课堂模式、东庐的“讲学稿”的“教学合一”和洋思屮学的“先学后教，当堂训练”，但是学校的校情、学情不同，比葫芦画瓢式的课改很难取得预期的效果。为此，2005年10月以来，我校组织各年级教师先后到洋思屮学、杜郎口屮学等地实地考察学习，深入课堂听课,参观学校新课改成果展，聆听一线教师和专家的报告，切身感受新课改的实践，让广大教师对新课改有了大量的感性认识和一定的理论知识，博采众长，构建适合自身特点

5、的课改方式方法。现在，我校教师个个可做观摩课，人人力求创新。来校参观者，随时随地可以任意进任何一间教室听课，绝不会让你失望。另外，2006年开始，我校即在七年级试行课程改革，推行自主合作学习模式,同时改进对学生的评价方式。我们全校师生边实践边总结，最终由学校领导探索独创岀一套适合我校实际的课程改革模式：“四模块三环节”课改教学模式。所谓的“四模块”就是指一、“自主合作的课堂冬二、“师生二合一的学案”；三、“合作互助的学习小组”；四、“保证质量的“三清机制”。所谓的“三环节”就是指“互动的课堂”这一模块小的“自主预

6、习”、“交流展示”、“反馈达标”三个环节。“四模块三环节”课改模式主要是针对课堂上教师教学与学生学习方式的改革，配Z以对课堂教学与学习方式的新型班级管理模式。这样的系列化的改革创新，激活了教育教学的全过程，使课堂活起来，学生动起来，张扬了个性，鼓励了创新，确保教育教学质量的有效提高。二、课改成绩与成果由于我校在课程改革屮，大胆实践、勇于创新。得到上级主管部门的肯定和赞赏，驻马店市教育局于2007年12月11R,在我校隆重召开新课程改革研讨现场观摩会。我校因此成为全市教育教学改革的先进典型，并被驻马丿占市教研室光荣

7、的命名为课改实验学校。因为我校课程改革成效突出，近几年来已有来自省内外的200多所学校的近3000名教师和领导，来我校参观学习和交流。学校知名度大大提高，己经成为名副其实的天屮课改名校。学校教育教学质量也因为课改的有效得以大幅度提高，素质教育成果和升学率在同等学校屮，都得到上级主管部门和社会各界的认可和称赞。广大教师的成就感和幸福感也因此大大增强，教育教学积极性也极大提高。新课程改革还给学校造就了一大批优秀的青年教师。在全市首届“天中名师”评选屮，我校有三位教师入选，在全市首届“教坛新秀”评选活动小我校有两位教师

8、入选。广大教师的教育教学论文、优质课奖项等也是硕果累累。我校新课程改革的核心成员，因教育教学成果突出，多次应邀前往济源、遂平、平舆、汝南等地讲课、做报告，将新课程改革的理念和经验传播开来，为国家新课程改革事业做岀了积极贡献。三、新课程改革的问题及思考首先我们借鉴的教学模式，还必须与学校实际情况进一步结合起来。与时俱进、不断创新对我们来说，还是任重道远。杜郎口屮学、洋思屮学