高中物理实验教学改进初步探究.doc

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1、高中物理实验教学改进初步探究高中物理实验教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题:实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实验教学的课堂上,经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例：现象一:媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验''看黑板”，如今的实验看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，

2、一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。现象二:程式化实验，虽然学生动手,但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。现象三:试题实验,就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。这些现象从一定程度上反映了高中物理实

3、验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法;重讲授、轻活动;重结论、轻过程;重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式,事倍功半甚至劳而无功。由此想到,能否通过教师更新教学观念，转变陈旧的教学方式，促进学生物理实验学习方式发生改变，使实验教学走出困境？全面推进素质教育，提出要求以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。从高中生的心理发展特点看，相对初中生，他们具有更为强烈的探究未知的动机，他们思维活跃，兴趣广泛，因而改变陈旧的实验学习方式是必然

4、的、合理的选择。由以知识为本位转向以发展为本位。充分挖掘物理实验的教育功能，研究制订高中阶段各个物理实验具体的学习目标,使之成为实现知识、能力、态度有机整合的载体，并进一步形成高中物理实验学习的总体目标,为物理实验学习明确了方向。在物理实验活动中，学习方式应该多样化。单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味，必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。让学生成为实验活动的主人，教师成为学生实验的组织者和合作者，而不是权威的讲授者和示范者,特别关注学生亲身的感悟与体验。基于不同的学生对象和不同的实验环境，这些

5、形式可以选择，各有侧重,又互不割断。各种形式举例如下：自主活动通过学生自觉地参与实验活动，确定实验目标，制定实验方案,选择实验方法，监控实验过程,评价实验结果，从而完成实验任务。活动过程特别强调的是学生实验的主动性,教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助。合作学习合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式，让学生在合作交流中获得知识,促进理解，提高能力，增长才干，形成学习团队,对学生的发展会产生积极的促进作用。实验设计实验设计是高中物理实验学习能力的较高要求，是对学生

6、操作技能和思维品质的综合检测，是有效的实验学习方式之-O实验设计的特点是情景新、方法活，具有开放性，要求学生对实验的原理有透彻的理解，对实验器材有所取舍和组合,能根据设计的要求和条件，进行分析和判断，制定实验的方案,通过实验全过程的描述和具体步骤的实施，得出有关的结论并做出必要的说明。来稿日期:2010-07-11