小数加减法教学设计及反思.doc

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1、《小数加减法》教学设计及反思教学目标（一）使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算.（二）培养学生陆好的计算习惯，提高计算能力.教学重点和难点（一）理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点.（二）位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点.教学过程（一）复习准备1、口算。（二）学习新课1、学习例1。少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克.两个小队共采集了多少千克？在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算

2、？引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数.板书：3.935+4.075提问：竖式怎样写？（学生可能会说出小数点对齐）为什么要小数点对齐？整数加法怎样计算？（把相同数位上的数対齐，从个位加起•）为什么要相同数位上的数对齐呢?（相同的计数单位的数才能相加.）那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，怎样才能使相同数位上的数对齐呢?引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐.启发学生想，得数7.810末尾的0能不能去掉？为什么能去掉？在学生明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后

3、计算遇到小数末尾得0“时”要去掉.反馈：完成120页“做一做”.订止时说说怎样计算的.启发学生想：小数加法和幣数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在议论的基础上，明确：相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐.不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起.2.学习例2.少先队采集中药.两个小队共采集了7.81千克.第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克？引导学生把例2与例1对比，说明己知什么，求什么.（已知两个小队采集的和，及第一小队采集的千克数，求第二小队

4、采集的千克数・）怎样计算？引导学生先把千克数改写成克数计算.学生算出：如果用小数怎样计算？学生独立算出，并说出算理.反馈：完成122页“做一做”，提示验算方法.2.统一小数加、减法的计算法则.引导学生填空。计算小数加、减法，先（）（也就是），再按照（）法则进行计算，最后（）0得数的小数部分末尾有0,（）。阅读课本法则。（三）巩固反馈。&35+4.6521.37-8.373.4-0.568.3+10.1710-4.825-4.37（四）作业练习二十六，第1〜3题.教学反思;创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我

5、们的身边，小数的加减法也存在于口常生活中，拉近了学生与新知识的距离，充分调动了学生的学习积极性。整个过程体现学生主体，教师主导的互动模式，让学生充分展示自C的思维，关注学生学习成功的体验。