遵循思维规律 探寻解题方法

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1、((项链>>疑见《项链》中女主人公玛蒂尔德二、玛蒂尔德头脑中有强烈的自卑意识夫人交代，心里总觉得过意不去。因而当她还了因赔一条假项链而付出了巨大的玛蒂尔德虽然与佛来思节夫人一样生得美一条真项链时，还怕朋友发现是件代替品。可代价：1．她牺牲了十年的青春，容丽动人，但由于家庭出身不同，她们的社会地位见，见识的有限带来的错误认识也是造成她悲颜尽失并尝尽了人间的艰辛；2．精以及婚姻生活也存在着差异。佛来思节夫入因剧一个原因。河神上受了很大的刺激。内心忍受着出身高贵过着高雅和奢华的生活，而玛蒂尔德四、玛蒂尔德戴着那条钻石项链在舞会上北说不出的苦楚；3．她买项链花了面对地位的低下及婚姻的不幸则不断地

2、感到痛闪亮登场。舞会上众人的注视、赞美和羡慕更使省景三万六千法郎，还债不算利息一苦、苦恼、伤心，整天唉声叹气。与佛来思节夫人她觉得这条项链的价值非同一般县由万八千法郎，相对于那区区五百相比，自己显得是那么的寒酸、卑微，处处矮人因而，项链丢失后她内心更多了一份愧疚占学法郎来说，她浪费的金钱真是太一等，没有超人之处。因而当项链丢了时，她不感，真不敢想象佛来思节夫人知道真相后会怎，、■l、高多太多了。因而，当她的朋友佛来敢去找佛来思节夫人，她觉得没法面对佛来思样对她。之思节夫人告诉她真相时，我想她节夫人的高傲，害怕朋友的指责，害怕遭冷遇和五、项链的丢失对玛蒂尔德的打击太大了，芳必定会觉得自己是

3、多么傻、多么白眼。为了那份虚荣的自尊，她没有去。当时的她神志不清，慌手慌脚，乱了方寸可怜，从而有一种哑巴吃黄三、玛蒂尔德的见识有限，没有看出那是条当玛蒂尔德发现项链丢了时，她猛然叫了连——有口说不出的感觉。其实，假项链。还自认为项链很贵重一声，尔后吓昏了，说话都不利索了，而且连上这种自食恶果是完全可以避免由于家庭的出身很低，玛蒂尔德见过的世床的力气都没有了，整天生活在惊恐的状态里。的，疑点就在于她为什么不在项面不多，因而当她向佛来思节夫人借首饰时，她当所有的希望都断绝时，她内心只有一个想法，链丢失后及时告诉佛来思节夫人真相，而却情先看这个，又看那个，随后又看其他的，犹豫不那就是赔偿这件首

4、饰。如果当时她头脑清醒，委愿忍辱负重赔偿这条项链。掩卷沉思，我认为原决，不知道该拿哪件，显得是那样的不知所措。婉地、间接地向佛来思节夫人打听一下这条项因有以下几点：然而这些首饰她似乎都没有相中，当她发现那链的价钱，也许就不会发生这场悲剧了。一、人的本能使然挂精美的钻石项链时，她高兴得心都快跳出来总之，玛蒂尔德因强烈的虚荣心、盲目的追大家都知道，人们在犯错误之后，往往先想了，手在发抖，并戴上项链在镜子面前出神好半求，而付出了巨大的代价，这看起来似乎合情合到的是掩盖错误、弥补过失，尽可能地让人觉得天，迟疑而焦急地问佛来思节夫人，生怕她不借理，但反复读来，总觉得有个疑点。经过深思之这事没发生过

5、。我想玛蒂尔德当时也许是基于给自己。由此，她自认为这挂项链价值连城，如后，我总结了以上几点原因，从而消除了心中的这种心理而没有去告诉佛来思节夫人真相的。今把这么贵重的项链给丢了，．如何向佛来思节：疑虑。窜妇盥坐妇jr蛊盥j鞋Ir妇}业呻妇j坐j；}妊坐坐j遵循思维规律探寻解题方-去谷城县谷伯中学杨书丽学生数学思维能力的提高最终体现在尽可的核心，是探索解题方向和途径的积极的尝试几个学生，如果每人分3本，那么余8本；如果能快地找到解决数学实际问题的途径J二但由发现过程，是思维策略的选择和调整过程。前面的每个学生分5本，那么最后一人就分不于知识面窄、解题能力的限制，很多学生在做题如：已知=—2

6、—a_+_3_：到3本。这些书有多少本?学生有多少人?很多，则。：6：c：j)，时有一种雾里看花的感觉，似懂非懂，无从下学生在做题时设学生有人，书就有(3x+8)本，手。要想解决这个问题，必须掌握一定的数学——。这是七年级下学期学生在学习二元一列式表示为：3x+8—5(x一1)<3，解出的不等式的思维方法，抓住一下几个环节：次方程组后遇到的题，当时有95％的学生不会解集为x>5，根据的实际意义，≥6，但问题是一做，但若仔细思考就会想起在二元一次方程组、审题——思维活动的起始环节“学生有多少人”，现在无法给出答案，仔细一时遇到的题型：3x-y=2y+x=3，这实际上是二元认清题目的条件和要

7、求，深入分析条件中想，不等式中的实际问题的问法一般有比较明的各个元素，在复杂的记忆系统中找出需要的一次方程组，也就是提供了一个信息，可把含有显的字眼，如“最多”“最少”“不大于”“不小于”两个等号的式子改写成两个等式，避免把其改知识信息，建立习题的条件、结论与知识和经验或者“有几种方案”，但此题的问题却大不一样，写成三个等式但同时另一个问题又出现了，即之间的联系，为解题作好知识上的准备。同时还要得到的是准确数据。探寻根源，问题就出现