外研版教材解析.doc

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1、.外研版高中教材分析案外研版(新标准)(高中阶段)(NewStandardEnglishorNSE)教材，中方主编是北京外国语大学陈琳教授，英方主编SimonGreenall是世界知名的教材编写专家。以下从六个方面对该教材进行详细分析：一、教材框架《英语》（新标准）高中教材分为必修1，2，3，4，5和选修6-11。各册都包括学生用书、挂图、配套录音磁带、多媒体光盘、同步教学网站、点读书等相对完整的教学资源。一般说来，每本必修有6个教学Module和1个复习Module。附录在教材后面的还有每个Module相对应的练习、对于文章部分的一些注释；以及全书

2、的语法点和单词表。1.Introduction,涉及到的语言知识是Vocabularyandspeaking；2.ReadingandVocabulary，由阅读文章和相关理解性练习组成；3.Function,是与该Module主题有关的一些口语交际或是语法、书写任务；4.ListeningandSpeaking,先听进行输入后相互谈论进行输出；5.rammar,采用inductiveapproach，从语言实例入手，认识语法项目的形式、用法及与相关知识的对照，然后结合课落实语法知识，同时再度强化课文；..1.Pronunciation,第一步是发音

3、分类感知现象（引而不发，待教师总结），接着是训练巩固，形成技能；2.Writing,要点清楚，交际性强，进一步巩固课文学习成果；3.CulturalCorner,紧扣本单元话题，属于泛读文章；4.Task--运用与本课相关的语言知识做事；5.EverydayEnglish,从实际材料中发现一些语法点和日常交际语言点,涉及到功能语言；6.Modulefile学习重点总结，包含有单词词组、语法点、语音、所要达成的语言交际效果。而且，在以上部分中灵活的包含有Learningtolearn的学习策略指导；单元内各板块结构不稳定，表现为词汇与不同的语言技能的结

4、合。遵循《高中英语课程标准》的五个基本教育理念（1）重视共同基础，构建发展平台；（2）提供多样选择，适应个性需求；（3）优化学习方式，提高自学能力；（4）关注学生情感，提高人文修养；（5）完善评价体系，促进学生发展。体现了高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性，同时体现了新课标理念。同时还坚持以下原则。一、指导思想....1．基础性原则　　本书在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，为学生今后的就业、升学和终身学习创造条件。2．思想性原则　　本教材的编写体现素质教育的精神，寓思想教育于

5、语言教学之中。首先，教材内容的选择体现思想性，既反映了中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华，同时提高学生的鉴别能力；其次，在教学活动设计上，注意引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。3、时代性原则　　（1）教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知。　　（2）语言的鲜活性，即教材中的语言地道、准确、现代、自然，反应21世纪的生活现实和语言发展趋势。　　（3）编写形式的时代性。教材以单元划分，在每个单元中设置若干板块，这种编排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。

6、—4．科学性原则　　（1）本教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循序渐进的原则。采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同一个语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触，保证重要语言现象有足够的再现率。语言由易到难，从简..单到复杂逐步过渡、逐步加深。..（2）教材内容和语言材料的取舍和安排,贴近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。　　（3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。本套教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。

7、　　（4）教材的编排方式利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。5．整体性原则　　（1）本教材采取必修课与选修课相结合的模式，以必修课为基础，为学生构建一个“共同发展的基础”。必修课的内容在一定程度上是选修课内容的整合与综合体现，选修课则是在必修课学习基础上的进一步延伸和发展。　　（2）教材在内容、目标和要求等方面有完整的系统。语言技能、语言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持，使其有机地结合。　　（3）加强了综合技能的训练，较好地处理知识、技能和运用语言的关系。　　（4）在主体教材（必修课

8、教材和选修课程系列Ⅰ教材，下同）编..写的同时，考虑了同步评价手册、教师教学用书、词汇学习手册和配套录音带，