浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实施-论文.pdf

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1、理论浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实施彭自民(广安职业技术学院，四川广安638000)摘要：体育教学是高职学生的学习生涯中最后学习体育知识与体育技能的机会。加强探究式教学方法在高职体育教学中的实施，能有效改善当前高职体育教学的困境，促进高职学生健康成长。关键词：高职；体育教学；探究式；实施中图分类号：G807．4文献标识码：A文章编号：1674—7712(2014)14—0244—01随着时代的发展，社会竞争的加剧，导致许多学生从探究式体育教学方法运用在实际的体育教学活动中，小学到上高职阶段就一直在参加各种智力型的培训班，

2、忽视学生的学习过程与以往的教学模式的学习过程有了很大的了对体育锻炼的重视，加之人口向城市的转移，许多地区体不同，传统的教学模式比较死板，教学的目标固定不变，使育设施的匮乏，也导致许多学生体育运动技能在业余时间没得学生学习的过程比较单一，学生思维变得比较呆板。探究有得到训练。虽然我国从小学阶段就开设有体育课，但是纵式教学的学习过程是开放性的，教学模式灵活，解决问题的观我国近1O几年体育教育的发展现状，可以看出体育教学方式比较丰富，使得学生思维变得广阔，有助于学生创新性设施陈旧，课堂教学模式单一，导致许多的学生缺乏体育兴思维的培养

3、。趣。高职阶段的体育课程作为广大学生人生生涯中最后开设三、在高职体育教学中实施探究式教学方法的专门体育课，急需对教学方法进行不断探索并广泛应用，(一)转变传统观念，树立新思想以达到调动学生参与体育锻炼的积极性，提升他们的体育运在高职体育教学中，实施探究式教学方法，必须转变动技能，增强他们的身体素质，为广大学生人生生涯的身心传统的教学观念，才能有助于新思想的传播与发展。在高健康做出积极贡献。职体育教学中，树立了新型教学观念，新型教学方式的实一、探究式体育教学方法解析施才能得到保证。新型教学方式根据时代发展，符合新时探究式体育教学

4、是指在体育教学中的发现式或者研究代的学生学习理念，对教学模式进行不断探究，这样才有式教学。探究式体育教学是在体育教学活动中，整个教学过利于教学工作的开展。在实际实施过程中，根据实际效果，程的主导不是老师，而是学生。教学中老师提出教学实例和不断完善教学模式。专业问题，由所有学生经过自由讨论、实践研究和观察发现。(二)更新体育教材内容，优化体育课程设置教师提出的专业问题是学生现阶段需要掌握，与学生学习能高职阶段，学生群体的兴趣爱好已经十分广泛，对某力和水平相匹配的问题，在学生解决问题的过程中，老师主项体育活动的热爱程度明显不一，为

5、了加强体育教学的效要起到引导作用，防止学生误入学习的歧途，解决学生对专果，促进学生身心健康发展，需要对体育教材内容进行更新，业问题进行钻牛角尖式学习的不良现象，学生在老师的指导优化体育课程的设置。例如，可以设置专门的某项体育活动下，最终解决专业问题，达到教学目的。作为一门体育课，供广大学生依据个人兴趣爱好进行选择。二、探究式体育教学方法的特点在教学过程中，教师依据平时对学生的观测，依据教师的教(一)学习的自主性学经验，选择适宜的教学模式，不断完善学生的学习过程，探究式体育教学方法最主要的特点就是学习的主导是提高学生对体育课程的

6、热爱。学生，教学过程充满了学习的自主性。在体育教学过程中，(三)强化教师素质，提高师资力量学生在老师的引导下，自行对专业问题、对教学内容进行高职院校应在教师的选择与使用时，做好人才的选取研究，增强了学习学习的积极性。在教学过程中，学生主工作，并对教师进行不间断的培iJiI教育。尤其是要加强教师动参与体育技能与体育知识的学习，在这一过程中，实现的素质、教学观念和思想道德水平的培养，并加强对体育教了学生学习效果的最优化，也使教师的教学积极性得到提师上述相关能力的考核，建立体育教师解聘机制，提高教师升。对体育教学过程的重视，促进体育

7、教师积极主动的在体育教(二)学习中实践性强学中采取探究式教学方法。探究式体育教学方法在实际的体育教学活动中，能极四、结束语大的促进学生参与实践活动，使得体育知识与实际的体育运当前，我国广大学生的身体素质与体育技能正处于不动过程相结合，提高学生对体育知识的理解性。在探究式体断下降的态势，高职阶段的体育教学作为高职学生步入社育教学过程中，传统的教学方式被抛弃，主要依靠学生通过会前最后进行的专门体育教育，亟需改变传统教学观念，实践，增强肢体感应，通过实践活动增促进学生对体育知识在教学中引入探究式教学方法，并对探究式教学方法的实的深入

8、理解。施进行研究，促进高职学生对体育知识与体育技能的学习，(三)学习的过程性促进他们的发展。探究式体育教学方法在实际的体育教学活动中，注重参考文献：的是学生获取知识的过程。教学过程和学生的学习过程是直[1】柯冼文．浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实接决定学生学习质量高低的因