非英语专业学生专业英语学习现状调查与研究

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1、重田鳖第12卷第5期Vo1．12。No．5赵红：非英语专业学生专业英语学习现状调查与研究设在基础英语学习和专业领域英语实际应用之间的桥梁，充分挖掘学生的潜力。以英语讲解专业知识，目的是提高学生运用英语阅读专业3、缺乏真实的学习语料，教材选用不适合高职教育书籍的能力和运用英语进行专业学术交流的能力，培养一55．6％的学生对现有的教材不太满意，认为教材内容批既有专业技能又有英语交流能力的高素质人才”。不够真实，与未来岗位需求有脱节现象，应用性不强。我按照学院的教学计划，在第一学年对所有非英语专业院专业英语教材多选用统编教材或节选英文文献片段作辅的学

2、生开设公共英语课程，周课时4节，全院各专业学生助教材。“这类教材是节选英、美专业文献的若干片段，毕业前要通过山东省高职高专英语应用能力考试，取得合每篇课文约5001500字，相当于本专业的英文科普读格证书。第二学年开始由各系安排开设相应的专业英语课物，每课后附有生词表、注释及练习。这类教材信息量相程。根据研究者的调查发现，在威海职业学院，第三学期对少而陈旧，仅满足为学生提供一些专业英语词汇，无助开设专业英语课程的专业有24个，第四学期开设专业英于学习兴趣的培养及专业阅读、翻译和写作技巧的提高”。语课程的有25个，安排在第五学期的有10个专业。其

3、中4、学生缺乏学习专业英语的动机与策略的指导连开两个学期的有11个专业，其余39专业只开一个学79．1％的学生没有接受过系统的英语学习策略的指导期。周课时平均为28的专业有25个，占50％，课时量很或者培iJiI，自主学习效率很低。调查结果表明：67．3％的少。周课时为40以上的专业有24个。任课教师多为专业学生不做英语早读；58．2％的学生不会积极完成课外作业；教师，约占75％。教师平均年龄35~40之间，多为硕士88．6％学生没有英语词典；通过山东省高职英语能力考试学位，“双师型”教师约占6O％。后，74．6％的学生课外没有进行阅读、听力等

4、练习。(：)目前我院专业英语教学中存在的问题5、考试形式单一，评价体系不完善1、学生存在重视基础英语阶-V2学习而忽视专业英语目前，我们对学生的评价的主要依据是考试成绩。为阶段学习的倾向了应付考试，学生往往只是考前突击复习，方法也只是死经过第一学年的基础英语学习，非英语专业的学生大记硬背，考试往往流于形式，很难真正全面地评价学生，部分都能通过山东省的高职英语应用能力考试，并且半数且考核内容和形式也值得商榷。以上的学生报名参加大学英语四级考试，大量时间与精力三、改进建议投入到考前准备，也影响了学生的专业英语学习。由于部(一)明确专业英语教学目标。

5、注重提高专业英语教分的专业英语课程安排第四学期甚至第五学期，学生对英学的实用性语已经比较生疏，学习热情不高。很多学生感觉基础英语专业英语教学的主要目的是培养学生科技文献的阅读的底子都没打好，又学专业英语，就如同空中造楼，对专翻译能力、科技论文(3c摘)写作能力和初步利用口头英业英语的学习表现出畏难情绪。根据研究者的调查发现，语进行本专业科技交流的能力。教师应主动了解学生的学只有35％的学生认为喜欢英语学习，只有42％的学生认为习困难和动机，帮助学生顺利从基础英语学习迁移到专业学习专业英语对未来的就业有帮助。这些因素影响了学生英语的学习，重点帮助

6、学生分析和掌握专业英语的特点。的学习主动性和积极性，降低了学习效果。要根据社会的实际需求和学生在专业英语翻译中容易出现2、课堂教学模式单一，师生间缺乏双向交流的问题，有计划、有步骤地讲解专业英语的一些典型特传统的专业英语教学都沿用以教师为中心的教学模点：语法的特殊性、词汇的专业化和专业英语的修辞特式，教师在课堂上把英语当做知识来传授，注重语言知识点，并让学生渐次了解一些基本翻译技巧，如长句的译的系统讲解——讲解生词、分析课文、讲授语法等；在教法、被动语句的翻译、数字句子译法等，引导学生处理好学过程中，强调记忆的功能，使学生依赖老师和课本，往点与

7、面的关系。往消极被动地接受语言，学习动机不强。(二)教学方法多样化．培养学生自主学习的能力调查结果显示：l1．9％的学生认为自己在课堂上会积教师要设法给学生提供体验、实践和运用英语的机极发言；37．7％的学生认为跟不上课堂进度，并且采取消会，且内容要与专业英语教学密切相关。可选择恰当的业极接受和听之任之的态度；61．5％的学生课外不积极学习，务对话、介绍产品或鼓励他们自己扮演技术人员或客户等不主动使用英语或进行英语学习；47．5％的学生对教师的形式，让学生在讨论、小组活动、角色扮演等情景活动中课堂教学满意；35．9％的学生对现在的教学条件满意；

8、学会使用专业英语。教师可以充分利用多媒体技术丰富课65．3％的学反映课堂上不经常使用多媒体教学手段。这说堂教学内容，拓宽学生视野，使教学内容形象化、直