《矛和盾的集合》教学案例(2).doc

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1、25、《矛和盾的集合》教学案例一、看图猜成语导入，激发探究兴趣。师：同学们学习过很多成语对不对？我们一起来看图猜成语，看谁的头脑最灵活，这幅图上画的是一个树桩。你猜到是什么成语了吗？一起说吧！（课件出示）生：守株待兔师：真想象真丰富！接着看。这是——有人已经猜到这个成语了，有吗？生：掩耳盗铃师：真聪明，果然如此。再来猜猜看，这是什么呀？生：矛和盾师：这让你想到哪个成语？生：自相矛盾师：是的。大家积累的成语可真不少！从这个成语中我们知道，矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。可是如何把矛的进攻和盾的自卫集合起来？这样集合又有什么好处呢？今天

2、我们就来学习《矛和盾的集合》。二、讨论交流，理解坦克的产生。1、理解“集合”的含义。师：那“集合”是什么意思呢？同学们先出声朗读全文，从课文中找到两个词语来解释课文题目中“集合”意思。师：同学们边读边勾画的这个习惯真好，哪个同学能来说说？生：“合二为一”。（师板书：合二为一）师：这个词语在第几段？能把带有这个词语的句子读一读吗？生：“坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”师：这个句子是什么意思？谁能说说？生：坦克在战场上大显神威。师：还有其他的词语吗？老师提醒大家，这个词语在课文的最后一段呢！生：“集于一身”师:同学们，你们

3、看：把不同事物的长处集于一身、合二为一，其实就是这篇课文当中“集合”的意思。那么发明家是怎么把矛和盾的长处集于一身、合二为一的呢？让我们看一场他和朋友的比赛吧！2、理解“左抵右挡”、“难以招架”的含义。师:谁来读读这段话。（课件出示）师：你们感觉到这是一场怎么样的比赛呀？生：我觉得是一场非常激烈的比赛。师：哪些词语能够看出这是一场紧张的、激烈的比赛?请你说——生：左抵右挡。生：如雨点般。师：如雨点般向他刺来，刺的速度——生：很快。师：刺的非常密集。生：难以招架。师：实在是“难以招架”呀！老师现在就想做这位发明家，你们就是我的对手。我们来一场

4、比赛好不好？生：好。（师生合作表演）师：（教师伸出两只手）你们看，这就是我的“盾”。你们的“矛”在哪里？生：（学生伸出手指头）师：（教师“左抵右挡”）生：（学生“如雨点般刺来”）师:哎，我实在是“难以招架”呀！我现在要和你们换一换。你们是发明家了，我的“矛”要向你们刺来。开始刺了，上、下、左上、右上、右、左……（师生再次合作表演）师：什么感觉？生：很累……实在是“难以招架”呀！3、讨论交流，理解发明家如何发明坦克。师：正在这位发明家难以招架之时，他忽然产生了一个想法。同学们赶快读读第二自然段，找一找发明家发现了什么问题？又想出了什么解决的办

5、法？师：发明家首先发现了什么问题？生：盾太小了。师：他想到了什么样的解决办法？生：把盾做成一个铁屋子。师：（板书）同学们设想一下，假如这个粉笔盒就是那个铁屋子，现在发明家就躲在这个铁屋子里，对方的矛再一次像雨点般刺来，你觉得结果会怎么样呢？生：盾不会被矛刺到。生：对方的矛如雨点般刺来，结果矛都断了。师：是啊，一枪都没有戳到发明家，矛也断了。想到这样一个办法，发明家实在太高兴了。让我们带着发明家的得意之情一起读读这句话。生：“如果矛大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我了。”师:做成个铁屋子是不是就大功告成了呢？生：不是。师：接

6、下来发明家又发现了什么问题？又想出了什么解决的办法？请同学们小组讨论，根据大屏幕上的表格填一填。生：（学生讨论）教师巡视。师：同学们，现在发明家已经把矛和盾结合在一起了，可是他还不满足。他接着又发现了什么问题呢？想出了什么办法呢？生：这个铁屋子不会跑。师：他想出的办法是——？生：装上轮子、安上履带。师：读到这你有什么问题吗？生：履带是什么？师：你真会提问题！其他同学有和他一样的疑问吗？生：（课件出示图片理解）（读准词语“履带”这个词语并阅读关于履带的资料）师:看看眼前的坦克，你还能找到矛和盾的踪影吗？如果你是发明家，如何向英军推荐这款坦克？

7、（学生在大屏幕前介绍坦克）师：你真是个优秀的解说家！同学们，发明家发现了问题，想出了解决的办法，发明了坦克。现在谁能用自己的话，把发明家发现问题——解决问题——发明坦克的过程说一说呢？生:(学生自由练说)师:你说的真完整！你说的很流利，还用了关联词，真不错！正像大家所说的那样，矛和盾集合在一起就产生了威力无比的坦克。这坦克呀，可是在战场上——生:大显神威。三、理解坦克的“大显神威”。师:现在同学们就默读第5自然段，你认为从哪些词语或词组可以看出坦克的“神威”，把它们勾出来。（默读的要求是：不出声、不指读，眼到、心到。）生:“庞然大物”师:你

8、是从坦克本身的庞大体会到坦克的神威的。你能读出坦克“庞然大物”的那种气势吗？生:“哇哇直叫”、“乱成一团”、“一下子退了十公里”。师：你是从德国兵的害怕和失败中看出来的。你能读读