走向小康教学设.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科思品年级初三教学形式讲授教师蒋少平单位四川省中江中学校课题名称走向小康学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。经过两年的初中学习生活，学生的认知水平已有很大提高；另外，学生通过思想品德课上的学习、新闻报刊的介绍、自己的所见所闻所感对于小康社会有了初步的认识。这

2、些为学生学习本课提供了知识储备和能力基础，但是学生的认知水平还是有限的，老师应及时地给予指导。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。情感、态度、价值观：感受改革开放以来家庭、社会所发生的巨大变化，增强学生热爱党、热爱社会主义的情感。能力：学习搜集和整理资料的方法，培养运用全面、发展的眼光观察社会和分析问题的能力。知识：了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民生活发生的巨大变化；了解我国经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国建设小康社会的阶段性目标，了

3、解“总体小康”和“全面小康”的概念。教学过程环节一：情境导入，情感共鸣多媒体播放歌曲：《走进新时代》。设计意图：通过优美的旋律、质朴的歌词，感受勤劳勇敢的中国人，意气风发走进新时代、新生活的精神风貌，激发学生的爱党、爱国之情。教师引导：建国60多年来，我国人民生活发生了巨大的变化，尤其是改革开放30多年来，人民生活水平更是向前跨越了一大步，实现了小康。今天来学习第四课《走向小康》。板书：走向小康环节二：互动交流，合作探究。板书：（一）感受小康学生活动：说说家乡新变化。活动形式：学生自由发表意见，说

4、说自己家乡或者家庭近年来发生的变化以及家人的感受。多媒体展示改革开放前后人们衣食住行的对比图片。设计意图：引导学生进行交流深入地了解小康社会的美好，再通过观看图片使学生更加深刻感受和理解小康社会，体会我国经济建设取得的成就，为后面的教学活动做铺垫。教师引导：回眸过去，在上个世纪里，我国以经济建设为中心，实现了经济和社会全面发展，人民生活总体上达到了小康水平,这是社会主义制度的伟大胜利。那么小康是什么呢？让我们一起细细解读。板书：（二）解读小康学生活动：小康内涵——学生认真阅读教材26页文字。活动意

5、图：让学生从理论上了解“小康”一词的起源、含义。教师引导：随着时代的发展，“小康”一词的内涵更加丰富，它所代表的不仅仅是我们物质生活上的提高，它还包含什么意义呢？我们一起来认识现代意义上的小康。学生活动：认真阅读教材26页第二段文字和方框内小字材料，完成选择题并填写下列时间轴。小测试：①最早提出“小康”设想的会议是(　)。A．中共十一届三中全会　B．中共十二大　C．中共十三大　D．中共十四大②正式将实现小康列为现代化建设“三步走”发展战略的第二步目标的会议是（）。A．中共十一届三中全会　B．中共十

6、二大　C．中共十三大　D．中共十六大③从（）年开始，我国进入全面建设小康社会的阶段A．1979　B．2000　C．2003　D．2008设计意图：让学生了解小康的发展历程，更加直观的认识我国的现代化进程，把小康目标和我国的现代化进程自然的联系起来。教师引导：我们现在达到的小康是什么样子的呢？学生活动：读材料，谈感想。材料一：2009年我国国内生产总值(GDP)为246619亿元人民币（折合为30100亿美元），居世界第四位，但人均GDP居世界第104位，仅2280美元，相当于美国的1/20，日本的

7、1/18，德国的1/17，韩国的1/9。材料二：党的十六大报告指出：“我们现在的小康是以生存消费为基本内容，人民物质生活的满足程度还比较好，但教育、文化等生活方面的水平还不高，农村教育还比较落后，人民群众对文化、体育特别是高等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍得到满足。另外，人与自然环境的和谐还有很大距离，生态与生产、生活的矛盾也还很突出。”材料三：据统计，2009年深圳人均GDP为10628美元，成为我国内地目前首个人均GDP过万美元的城市。另据报道，目前全国农村还有2200多万人尚未解决温饱问

8、题，其中80%左右分布在中西部地区，我国西部、中部地区人均GDP分别相当于东部地区的44%、38%。学生发言：如何认识我国现在达到的小康水平？教师引导学生认真分析材料，分别得出各个结论。设计意图：通过最新的时政材料，让学生充分、全面认识到，虽然改革开放30多年来，我国的经济建设取得了重大突破，总体实现了小康。但是，我国现代达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平等的小康。教师总结：我们现在达到的小康还是低水平的、不全面的，发展很不平衡的。人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生