张彦桥三年级上册Unit4WeloveanimalsPartALet'stalk教学设计.doc

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1、PEP小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsPartALet’stalk教学设计济渎路学校张彦桥设计思路:本课时是小学英语PEP三年级教材Unit4Weloveanimals第一课时，通过本课学习，让学生认识3个动物的词语及掌握What’sthis?It’sa……这两个句型，并结合自身生活和课堂教学活动在实际生活中灵活地应用。通过本课的教学一方面使学生进一步认识到英语与我们的生活是紧密联系着的，从而更加坚定、积极、努力地学习和大胆地使用所学语言，另一方面培养学生学生热爱动物的情感。教

2、学目标与要求：知识与能力目标:1．能够听懂、会说：What’sthis?It’sa……并能在情景中熟练运用。2．能够熟练掌握词语bear、duck、dog，并能模仿动物做出相应的动作。情感态度与价值观:1．培养学生用英语简单抒发情感的意识。2．让学生感受学习英语的乐趣，培养学生热爱动物的情感。教学重点：1.能听懂、会说并理解句子What’sthis?It’sa….并能在实际的生活情景中自然运用所学。2.能听懂、会说单词：bear、duck、dog教学难点：能在实际的生活情景中自然运用所学What’s

3、this?It’sa….课前准备：教师准备教学过程中所需要的图片、头饰、课件以及录音内容教学过程：Step1、Warmup1、Freetalk2、IntroducethegroupsT：Nowwehave2groups：Group1andGroup2.let’ssee,whichgroupisthewinner?3、Let’ssing（播放歌曲WhoamI?）T:Let’ssingthesong.Followme!Step2、PresentationandpracticeT：Todaysomeani

4、malscometomyclassroom.Let’ssee，whoarethey?1、Learntosaythenewwords:T:Listen!Whatcanyouhear?（播放课件录音）Ss:鸭子。T:Yes,It’saduck.What’sthis?It’saduck.Ss:duck.2、以同样方式学习单词：dog、bear3、AskandanswerT:Lookatthepicture.Let’saskandanswer.S1:What’sthis?S2:It’saduck.4、Let

5、’splayS1:(模仿一种动物)What’sthis?S2:It’saduck.5、Let’ssingWhat’sthis?It’saduck.What’sthis?It’saduck.It’saduck.It’saduck.What’sthis?It’saduck6、Let’stalk（1）Lookandsay（2）教师播放Let'stalk部分录音两遍，学生跟读。（3）学生两人一组朗读对话。（4）学生表演对话。Step3、Development1、创设超市的情景，Zoom正在文具区，他看到很多

6、漂亮的文具，现在他需要我们的帮助，让我们来帮助他吧！2、T:Intheworld,Therearemanyanimals.Let’ssee.Weshouldlovealltheanimals.培养学生热爱动物的情感Step4、Add-activities收集一下动物图片及它们的英语名称，并制作出它们的画报。教学反思：通过本节课的教学，让学生熟练掌握了重点词语bear、duck、dog的三个词语，并能在实际情景中运用句型“What’sthis?It’sa…”。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1

7、．注重课前导入课前运用歌曲WhoamI?导入新课，通过让学生唱一唱，跳一跳，让学生初步认识三种小动物，并感知课题Weloveanimals，从而揭示课题。不仅活跃了课堂气氛，又为新课的开展做好了铺垫。2．课堂教学活动形式多样教学中运用Let’splay、Let’ssing等活动形式练习本课的重点词句。通过不同的活动方式，激发出学生学习的兴趣和热情，避免了单一、枯燥的学习方式。让学生在快乐的游戏中熟练掌握知识。3．转换场景，拓展练习为学生设置超市内文具区的场景，引入小熊在超市内遇到了问题，请你来帮帮他

8、的形式为学生展开拓展。利用学过的文具类的单词来进一步巩固句型。从而进一步培养学生沟通和交流的能力。4.抓住时机进行情感教育在教学过程中，我运用几张动物图片让学生感知：动物是我们的朋友，并激发学生我们应该保护动物的情感。5.注重评价机制将全班分成两大组，运用小组竞争机制，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣。不足之处：课堂上缺少学生之间自主的对话练习，给学生自由表演对话的时间和创编对话的时间少，在操练句型时，过于急躁，应该更多的培养学生的自主学习能力。比