在2015年春季开学全体教师会上的讲话.doc

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1、在2015年春季开学全体教师会上的讲话杨国伟（2015年2月11日）各位老师：大家好！去年春节联欢晚会有一首歌曲一夜红遍大江南北，那就是《时间都去哪儿了》，看看家里的孩子，看看父母眼角的皱纹，我们不得不感慨时间过的真快。转眼间，我们又迎来了新的一个学期，又迎来了平凡而琐碎的每一天的工作。正是因为我们工作内容的重复和琐屑，就需要我们阶段性地调整自已的心态、梳理自已的思路，这样我们在工作时才能头脑清楚、方向正确、举重若轻。下面，我就新学期乃至今后的工作，从整体思路上谈一些想法，请大家依照总体思路做好自已的具体工作：面对教育发展的新形势，面对学校的新

2、发展，我希望全体同事一定要顺应教育规律，创新工作思维，提升专业素养，提高工作质量，抓好开学初各项工作，以良好的工作态度办出有内涵的舍木多小学教育来，以专业的敬业精神努力继续向前迈进。我们的条件还很差，但我们不能等到所有条件都具备时再去实现我们的教育愿望和教育梦想，因为等到条件都具备时或许我们已失去发展的机遇。所以，做好今天的事、做好最普通的事、精细化从事自己的工作，就是在做最重要、最伟大的事，因为这些工作都是在为学校的明天在建承重墙，重要性是不言而喻的。学年初，我们舍木多小学教育按照“平安校园、美丽校园、书香校园”工作思路，狠抓落实，可以说是取

3、得了一些成绩，各班都在以前的基础上有所发展，但还远远不够。我们提的“制度立校、文化兴校、科研强校”的目标还远远没有实现，我们提出的尝试教学、学生自主管理还没有形成体系等等，新的学期我们就要在上学期的基础上再上台阶，再求发展。做为每一个舍木多人，我感觉在这一点上，我们大家的心是相通的。2014至2015学年对我们学校来说是机遇和挑战同在，希望和困难共存的一年，现有的教学环境、教学设施的缺乏与现代学校的标准相比已不断凸显出矛盾来，教学设施的困扰、专用教室的紧缺、师资队伍的老龄化和人数不足等都严重制约了学生和学校的内涵发展。教育教学质量的低下，势必让

4、家长及社会对我校的口碑逐渐大打折扣，一个单位的口碑是一个逐步积累的过程，但其中关键之处往往只有几步，今明两年是我校如何发展的转折之处，我想“一所学校的成功体现不一定赢在生源的多少，而是赢在学校管理和质量的提高”和可持续发展。因此我们要上下一心，坚定信念，走好关键的这一步，搞好向精细教育、内涵发展这个转折点，全面提升我校教育教学的办学水平，2015年，我们的总体思路不动摇，仍然是坚持“平安校园、美丽校园、书香校园”的工作思路，并在2014年的基础上进行提高。安全、质量和发展是2015年我校教育发展不可动摇的三大主题。下面我给老师们讲的是三个重点、

5、几个要求、一些建议。一、先说四个重点。第一，安全为先，努力创建和谐校园。安全工作，一刻也不能放松。离开安全谈和谐谈发展都是不可能的。在我们的学校里，各个工作岗位都有发生安全问题的可能。课堂安全、饮食安全、校园公物防盗、教室电脑安全、用电安全、交通安全防火、溺水、防雷等等，都应该引起我们高度的警惕。第二，精细管理，由制度管校向文化兴校过渡。一个企业家说，管理有三个层次：职务管理、制度管理、文化管理。对我们学校来说，我感觉也是三个层次：制度管校、文化立校、科研兴校。不客气地说，我们目前还处在第一个阶段。在新学年的管理上，从刚性角度说，要逐步精细化管

6、理，一方面事事有人抓，时时有人管；另一方面，事事有规可依，时时有章可循。我们要向每一个教师、每一个管理岗位签定责任书和修改学校的管理制度，让所有的教学工作都有制度可依。各位教师们也应该从小事抓起，以小见精神。诸如教师课桌摆放整齐、教室和办公室干净整齐、老师不能坐着上课、不能迟到早退，上课必须说普通话等等。从柔性上来说，能提倡的便不会硬性规定，能解决问题的也不会死搬硬套走形式，能帮老师分忧的便会义不容辞。精细化与人性化是辨证的统一，没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之，但当我们的老师把学校当成自己的家，有了责任意识后

7、，制度也就没有什么作用了。到那个时候，整个学校就形成了一种文化，每个人都在这种独有的文化氛围中生活成长，文化立校的目标便形成。第三、质量为先，力抓教学质量不动摇。质量是立校之本，兴教之源。本学期从第三周开始周三、四晚自习实行周测。总体上看，我校教职工队伍思想作风，工作作风是好的，但也有一些比较突出的问题，尤其是执行不力，落实不到位等执行力缺失的现象。主要表现为：一是个别老师工作不实，缺乏激情，消极应付，甚至敷衍塞责。一些教育干部无所事事，应该管的管不了，自己的工作又毫无起色，还搞所谓的小团队，教职工议论纷纷，其形象大打折扣。二是部分老师包括校长

8、工作思路不够清晰，制度执行力不够，工作主动性不够，不能很好地理解和把握学校的工作部署，不能很好地将学校工作精神与自己工作实际相结合，以致于学校特色无从