中学思品课教学中的几点思考.doc

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中学思品课教学中的几点思考我从事政治课教学二十多年，在教学中有着丰富的经验，但在这两年的国培学习过程中，我深深的认识到我教学中的还存在一些不足甚至是误区。随着教育改革深入，在思品教学中，遇到了一系列困难。比如：一•在开卷考试的背景下，思品课的教学过程中，如何处理好知识记忆和课堂教改之间的矛盾。二、思品考试成绩不能客观反映学习效果。思品课的一些练习、试题有多种参考答案问题。一些教师往往对同样一道题不同的参考资料有不同的参考答案感到无所适从。就是不同教师也有不同观点，于是往往紧扣书本知识，让学生按书本答题，但一考试下来有时按标准答案也得不了高分。3、有些学生认为作业可做可不做、作业文字量大、批改难度大等问题。这些往往让思品老师很头疼：一般思品课作业要求记忆和书写作业两种，书写作业又分为同步训练和作业本。学生对思品作业问题应付了事，天天数理化作业，政治作业应付了事，老师乂无计可施，反正开卷考试!叹息：思品课被边缘了！怎样解决这些问题，通过国培学习的收获，个人有几点感悟。1、更新教学观念，优化课堂教学，激发学习兴趣。结合国培学习中的新理念，与课本知识有机结合，大胆尝试。例如：上课前开展时政播报活动，能I攵到很好的效果。政治课前，学生收集整理时政材料,课堂上纷纷举手发言，讨论，课堂气氛非常热烈。经验表明，学生对融现实性和知识性于一体的时政课不仅接受快，而且记忆效杲好。2、教师加强学习，提高业务索质水平，提高每堂课的“含金量”, 也就是通常说的“教师下海，学生上岸”。新教材实际上加大了教师的备课量。为了给学生充足的活动时间，课前只耍条件允许，教师要提前把相关内容制作成多媒体课件或投影片，在课堂上直接展示出来。这些颜色各异的图片和形象生动的动画，很快引导学生进入了良好的学习状态，既节省了时间，又引发了兴趣，而且学习效率很高。3、改革教师的教学评价制度，客观评价学生。“小悦悦事件”的出现给了我们思品教育工作者很大的警示！思品考试成绩根本不反映这个学生的品德操行！我们作为教育工作者，应该反思我们的教育评价制度。现在，对教师教学评价的方式是将教师视为客体，评价标准是看学生的学习成绩。这种评价机制实际上并不能激起学生学习的热情，为了全面、客观地评价学生的学习，提高学生学习的积极性，必须建立以学生自我评价为主，老师、同学、家长、社会共同参与的学生师评价制度。总之，随着新课改的逐渐深入，思想品徳教师在教学实践过程中会遇到越来越多的问题。这些问题可以促使教师进行反思，在反思中逐渐成熟，并走出误区。一个优秀的思品教师，在政治课教学对吋代变化的适应性屮，我们应该有一个清醒的认识。在一个稳定有序的社会环境里，教学实施和社会环境存在着相对顺应的关系,在这种条件下，政治课教学容易实现自身的教育功能。相反，处在转型过程中并充满变化的社会环境时，教学实施和社会环境反差很大，在这种条件下，政治课教学要实现自身的教育功能就比较困难了。在当前改革开放，经济飞速发展的社会大环境下，政治课教学如何适应社会的变化,这是我们中学思品教学工作者应该共同探讨的一个重大问题。因此，教师应以良好的心态去面对新课程改革，大胆地投身于新课程改革的 浪潮中去！