语文人教版八年级下册海燕导学案.doc

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1、年级八学科语文主备人《海燕》导学案彭立国备课时间2017.5审核人八年级组课题《海燕》课时1学习流程学案（学生）导案（教师）明标导学1、领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。2、通过反复朗读、诵读理解作品的诗情、诗理和诗味。3、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。教师寄语：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出――这是顽强旺盛的生命。我赞美它，同时也寄希望于你。依标自学1、填拼音或汉字。翡（     ）翠飞沫（      ） 胆怯（     ）呻

2、吟（     ）    掠（     ） 起        苍茫（     ） chǔn()笨    飞cuàn()       火yàn ()         蜿yán  ()   寂mò  ()          zhèn ()    怒 2、朗诵课文带着感情去读，感诗情、悟诗理、品诗味，相信自己的感觉！朗读时要注意结合作品的三个场景分三部分，体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化。（选出喜欢的句子或段落用自己的理解来读）3、本文的线索是什么？1、借助工具书，读准字音。2、有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。3、有关资料高尔基（）作家，原

3、名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。《母亲》是他的奠基作。自传体三部曲《》、《》、《》等。扣标展学展示一：文中哪些句子最能表现海燕的精神，勾画出来，用圈点批注的方法品析。（提示：可以是正面描写，也可以是侧面描写。）展示二：海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？展示三：文中除了海燕还写到了海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等形象，联系背景细细品味，看看它们各象征了什么？“海燕”象征“暴风雨”象征“大海”象征“海鸥”“海鸭”“企

4、鹅”象征“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征一、背景链接：《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。二、展示要求：书写工整讲解大方口齿清楚知识点列条讲解并使用课文内容作例证进行讲解达标练学1、本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家

5、再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？2、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？3、本文综合运用比喻、拟人、反复等修辞，试举例，并加以体会。a:b:1、结合学生已有的常识，进一步学习象征手法的运用。2、联系自学以及展学的内容，深化理解文章的主题思想。3、分辨多种修辞手法和写作技巧的作用，体会其对表达思想情感的作用。拓展延伸在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也

6、有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，我们如何做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕呢？请你以“我是一只勇敢地海燕”为题，写一篇随笔。生活有阳光，也有黑暗；有坦途，也有坎坷；有欢喜，也有忧愁……相信自己，奋斗才会有前程，坚强才会有收获，付出才会有回报！愿同学们：趁风华正茂年华，学经天纬地之才！反思总结创意总结：（用自己喜欢的方式总结）