学生性格差异对英语教学的影响及应对

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1、《教学与管理》2010年8月20日生性格差异亍对英语教学的影响及应对⑧西北政法大学外国语学院陈敏根据有关调查研究显示，至少65％的交际信息是l现出冷漠、固执、情感比较内敛等状态。这些性格在对通过非语言方式传递的，可以说非语言是人类交际f英语的交际功能的应用方面受到很大的限制。由于内活动中不可或缺的部分。本文所探讨的学生的性格I向感觉直觉的学生不太喜欢交际，更不愿意去主动和也是非语言交际的一种，通过探讨，使得英语教学中一人交际，所以他们的英语口语水平普遍不高，且由于更加重视学生的性格等非语言因素对英语教学的深I性格的限制，教师没有更好、更实际的方法来

2、提高这远影响。l些学生的英语水平。但是这种性格同样也有其优势的一、性格理论的涵义l一面，由于性格内向，他们主要靠感觉和直觉学习，往瑞士著名心理学家荣格1913年首次依据心理倾I往在英语阅读方面表现不错，而且直觉往往是创新的向来划分性格类型，提出了内向、外向性格学说，这也f引路石，这种性格的学生或许在创造性学习方面偶尔是性格理论的最初萌芽。他指出：“内向表现了一种l会有上佳表现。’主体对客体的否定联系。即主体的兴趣不是客体方面(2)内向思维情感型运动，而是退回到主体。每一个持内向态度的人都按I内向思维的学生平时主要表现为思维和情感在照这种方式思考、感

3、觉和行动。内向心理一经养成习J决定因素中，有时会占据主导作用，而其他的客观因惯，此人就可以说是一个内向类型的个体。”外向性I素反而会居于从属地位。由于内向思维和情感的主导表现为主体和客体之间的一种显著的关联性，直接表：地位，使得内向思维性格的学生在做英语听力选择题现为主体的主观兴趣、爱好朝向客体的趋向。主体对l和词汇选择题时，犹豫不决或者考虑过多，出现错误客体有依附性。外向性是主体到客体的兴趣向外转l的几率比较大。而内向情感性格的学生则会表现为情移。外向的状态一旦形成习惯，外向型就出现了。I感冲动或者情感内敛，情感冲动直接表现为冲动、粗人的心理意识

4、活动有感觉、直觉、思维、情感四种l心大意、冷漠等，而情感内敛则表现为自闭、胆怯、腼基本功能，结合内、外两种心理意识倾向性，本文把学f腆等，不论是情感冲动还是情感内敛都非常不利于英生的性格类型划分为四种，即：(1)内向感觉直觉型，l语学习。英语既需要细心地去学习语法、表达方法、语(2)内向思维情感型，(3)外向感觉直觉型，(4)外，调等，也需要开朗的性格去进行听与说方面的学习，向思维情感型。}尤其是用英语口语进行交际时，更需要学生大声地用二、内、外向性格学生在英语学习时的表现【英语表达和交流。1．内向性格学生在英语学习时的表现I2-夕向性格学生在英语

5、学习时的表现(1)内向感觉直觉型：(1)外向感觉直觉型具有这种内向性格特征的学生在感知主体的时l外向感觉知觉的学生个体对外界客观对象的感候，通常会把主观直接意向或者纯粹的感觉映射到对l觉和直觉是非常敏锐的，在生活学习中遇到的有兴趣客体的刺激中，从而呈现出一定的外在表现。因此，内：的客体对象都会被这类人划为感觉的范畴，引起个体向感觉知觉型的学生并不关心映射客体的形状、颜色l的注意。外向感觉性格的学生性格活泼开朗，喜欢热等情况，他们所关心的是个体的主体主观感受。这些{闹，对外界的声音感觉敏锐，但是也缺乏想象力和创学生在英语学习中，往往更加倾向于自己的主

6、观感受l新精神，多数都是模仿客体的“形”，而无法领会客体和直觉意识，对外在的声音、颜色等刺激并不敏感，表‘的“神”。这类性格的学生在学习外语时缺乏自己的·75·陈敏：学生性格差异对英语教学的影响及应对个性，通常直观地模仿老师或者其他同学。外向直觉l取相应的教学方法。现在我们的英语教学还很难达到的个体对外部世界的新鲜事物、新感觉等表现敏感，l这种教学水平，当然这种因人施教太过浪费教学资并且富于创造性，爱好广泛，但是缺乏持之以恒的精I源，这里的因人应该理解为把学生按性格类型划分，神。这类学生在英语学习时表现得学习效率很高，比-而不是针对单个的学生个体。

7、因此，针对学生性格的其他同学学得更快，但是也更容易遗忘；想象力非常J教学方式，也应该有的放矢，顾全大多数学生的学习。丰富，经常会有创新性的举动，但是这种创新很难有l3．教学设计应兼顾两种性格的学生实质性的进展，由于缺乏毅力，难以持之以恒。这种学l在英语课堂教学方面，英语教师应该注意内向学生更适合英语语调语音等的模仿练习，能够在更短的l生和外向学生的性格问题，在口语教学时，不能只考时间内取得最大的成绩。l虑到外向学生，提问和发言的机会都留给外向学生，(2)外向思维情感型I而不顾及内向学生的心理感受。内向学生虽然性格内这类性格的学生个体在活泼开朗的同时

8、也不缺：向，但教师要想办法让这些内向的学生慢慢转变，慢乏思维和情感的控制。这类外向思维性格的学生热衷I慢地变得开朗。可以通