位置与方向一教学设计.doc

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1、EEPO板块式备课模式主备：授课人：班级：学校：上饶县五小评课人：授课时间：教学内容：1、第20、21页的例2及做一做。课型：要素组合+平台互动课时：教学目标：1．使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置2.使学生在解决问题的过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。评价与反思1教学过程（内容提要）时间教学方法、策略评价与反思2一初步感知交流例题１中有关台风的消息。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息，师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。4分钟通过交流台风的

2、相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、情境“入”学现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向（一）]4分钟二、进行了课堂学习总动员，提醒了学生遵守好课堂约定。（看+想+讲+做、约定、板卡、表达呈现）三、探究展示㈠教学题例１1．投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息。2．交流确定台风中心具体位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？3．组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。　　

3、600÷20＝30（小时）（二）教学例题２1．投影出示例题２。提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。2．尝试画图。⑴20分钟三、1.构建标准性平台A：学生根据关键项，围绕不同向度四人小组进行交流探究学习。2.构建标准性平台B：学生根据关键项，围绕不同向度六人小组进行交流探究学习。强化约定，调整学习心态，消除学习上的疲劳（看+听+想+讲+做、约定、单元组、板卡、表达呈现）学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。3．组织全班交流。全班展

4、示学生完成的作品。组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。4．算一算。台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？　　200÷40＝5（小时）5．总结画图的基本步骤。交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？师生共总结：（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。（２）确定观测点。（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。四、高效演练1．教材第20页“做一做”。⑴让学生独立进行测量、计算、填空。⑵组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。2．教材第21页“做一做

5、”。　⑴学生独立进行画图。⑵交流画图的方法。9分钟四、通过不同的练习，强化知识点，防形式单一。（看+想+做、约定、板卡、表达呈现）五、五、综合运用1.师生共小结2.用知识树的形式，写下你本节课的收获。3分钟五、鼓励学生自我评价，开拓学生的思路，锻炼学生的表达能力。通过画知识树，让学生对本节课所学进行梳理，强化知识点。说明&注释&总评：（1、采用ppt教学。2、创设情境和搭建平台。3、注意eepo有效教育的5J、5F，强化次数。