教育中的神奇心理效应.doc

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1、教育中的神奇心里效应 教育孩子，要懂点心理学。这些神奇法则，您一定要了解它，掌握它。一：罗森塔尔效应1、来源：美国心理学家罗森塔尔考查某校，随机从每班抽3名学生共18人交给校长，极为认真地强调：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”半年后，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。2、启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，增强自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。所以，我们从内心里多信任和

2、鼓励孩子吧。二：超限效应1、来源：马克•吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于剌激过多强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。2、启示：教育孩子，一开始就要说到重点，如果孩子听进去了，就不要再反复强调。过多的铺垫以及无休止的唠叨，只会让孩子反感，以至于故意逆反。三：德西效应1、来源：心理学家德西曾讲述了这样一个寓言。

3、有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，表示奖励。孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。2、启示：教育孩子中，父母经常

4、会对孩子说：“如果你得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应在孩子内因方面下功夫，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。而外因的刺激，则最好不要。四：南风效应1、来源：法国作家拉•封丹写过的一则寓言，北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得

5、春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。2、启示：故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。在家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，启发孩子自我反省、满足孩子自我需要、培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。五：木桶效应1、来源：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。2、启示：一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的

6、稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。六：霍桑效应1、来源：美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值

7、大幅度提高。2、启示：孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。家长要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，孩子情绪得到释放，问题得到重视，心态回归，会更加自觉和努力。