艳群教学设计.doc

《艳群教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《背影》教学设计李艳群教学目标：1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。教学重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。教学难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：2007年6月17日－－父亲节那天，“百度”随意搜索到28700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个“

2、雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。”“谨以朱自清的《背影》，献给天下所有的父亲”二、背景简介：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、预习检测

3、：差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧四、整体感知：这是一篇纪实散文，它以　为线索，表现父亲的　　　　　　　。五、研读课文：1、文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?2、哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出具体描述的句子来。3、哪些句子最令你感动？找出来，谈谈感悟。4、阅读课文第6节中对父亲背影的描写，找出这些动词，并分析其作用？5、写父亲的４次背影中，开头写“背影”有什么作用?6、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？7、课

4、文写了“我”几次流泪？是什么原因？8、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思五、品味语言：1、将橘子一股脑儿的放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的。2、我那时真是聪明过分，……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！3、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，六、互动质疑：1、有人说：“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢?请与大家讨论2、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？七、拓展延伸：变化的爸爸：4岁

5、：我爸无所不能5岁：我爸无所不知6岁：我爸比你爸聪明8岁：我爸并不是无所不知的10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知14岁：别太在意我爸。他是一个老古板21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过

6、的八、课堂小结：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。