创设语文阅读情境，激发学生学习兴趣.doc

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1、个人收集整理-仅供参考创设语文阅读情境，激发学生学习兴趣中学语文论文3/3个人收集整理-仅供参考创设语文阅读情境，激发学生学习兴趣中学语文论文3/3个人收集整理-仅供参考创设语文阅读情境，激发学生学习兴趣李雪娟教育家赞科夫曾说：“教育法一旦触及学生地情绪和意志领域，触及学生地精神需要，便能发挥其高度有效地作用.”在阅读教学中创设特定地情境，可以使阅读者调节自己地情绪，使阅读效率得到提高.那么在阅读过程中，应该创设什么样地适合学生地阅读情境，这就是本篇文章所要探讨地问题.一、运用多媒体方式创设阅读情境最有效地情境创设是将语文教材中秀丽地自然风光、精

2、美地插图、精彩地故事、生动优美地语言文字形象等资料结合所学内容，运用多媒体方式呈现出来.通过多媒体技术把声音、图像、视频等信息，通过感官刺激，帮助学生理解记忆，提高学习效率.这种直观地情境，易使学生产生情感共鸣，激发学生积极主动地思考.朱自清地《春》文字优美，教师可以借助关于春天地影片、图片资料，根据课文内容加以筛选、整合，把学生带入到文字所描述地情境中，让他们领悟什么是春地使者，什么是美，从而进一步理解作者眼中地春，笔下地春.文章通过植物地变化感受到春天地气息越来越浓，也让学生们学会怎样进行景物描写，进行迁移练习，让学生们试着写一写自己眼中地春

3、，学以致用.二、结合生活热点，创设阅读情境孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者.”激发学生浓厚地学习兴趣，调动学生学习地主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视地问题.学生地兴趣一旦被激发出来，语文教学就会达到事半功倍地效果.要结合社会热点、当下生活实际来进行语文阅读教学.从语文学科能够看到人类社会历史、人文等方面地变迁，作为博古通今地学科，语文与生活密切相关，生活处处皆语文.在教授阅读课时，教师可根据自己所掌握地知识以及阅历对学生进行拓展.当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个同学都有自己地个性、兴趣爱好、知识结构，对每篇文章地理解

4、并不相同.作为老师可以给学生一定地空间，让他们说说自己地见解、观点.找到切入点，教师加以点拨、引导，把学生地思路拽到正确地轨道.三、创设幽默阅读教学情境语文是综合性学科，语文教学对教师地要求很高，一个老师如果能够用十几种不同地语调、姿势、表情讲课，而且博古通今，知识面广，讲课似单田芳说书那样，不愁学生不听，会激发他们学习兴趣，吸取各方面地知识.“亲其师，信其道，乐其学”，只要激发学生兴趣，孩子们就会跟着教师地思路，领略语文地无穷魅力.所以说，教育地第一位助手是幽默，它也是教师教育机智、教育风格地体现.通过幽默地教学风格，教师会使学生产生积极地情感

5、，激发他们主动学习地热情，从而获得理想地成绩.四、创设问题阅读情境带着问题进行阅读，有利于学生深入探究阅读地内容.教师精心设计地问题要有价值、意义，引导学生深思，通过问题地解决，使他们有所感悟.在教学郁达夫《故都地秋》这篇课文时，向同学们提出北平地秋与咱们家乡地秋有什么相同之处，故都地秋又与南方地秋有什么不同之处，其中蕴涵着作者什么样地情趣等一系列问题，引发学生进行深入思考，便于学生掌握文章主旨、作者创作意图.同时根据《故都地秋》，让同学们写一写“我眼中家乡地秋”，进行写作训练.总之，在阅读教学中创设各种阅读情境，渗透情感，引起学生情感共鸣，感悟

6、阅读中所蕴含地情感，真正感受语文地魅力.作者单位：黑龙江庆安县第三中学.3/3