浅谈职业教育教育质量观.doc

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1、浅谈职业教育教育质量观【摘要】鉴于我国经济社会发展的新形势，职业教育的教育质量观越来越受到社会各界的积极关注，本文分析在分析我国职业教育质量多样化及其面临困境的基础上，提出了职业教育质量观转变的应对策略。【关键词】职业教育;教育质量观为了适应我国经济结构调整以及产业结构调整的需要，促进终身教育理念的发展以及中、高职教育的协调发展，建立现代化的职业教育体系，满足人们职业教育的需求，培养优质的职业技术人才以促进我国经济社会的快速发展，党中央国务院在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》中，对我国的职业教育提高了更要的要求和使命。特别是

2、随着我国高等教育大众化的发展，职业教育招生数量与招生规模的扩大与职业教育的质量之间的矛盾愈来愈突出，因此，我们有必要在此共同探讨一下，新时期我国职业教育的教育质量观，以为我国职业教育的发展提供一些个人的建议。一、职业教育质量观的多样化及其两难困境什才是优质的职业教育质量观，这是人们一直在孜孜以求的问题。职业教育质量观在不同的时期有不同的主要观点，它属于一个动态度的概念，现就此阐释如下。第一，是以政治为主要导向的职业教育质量观。职业教育作为促进我国发展的主要力量之一，在促进教育公平、保障民生方面起着十分重要的作用。以政治为主要导向下的职业教育质量观，其

3、主要目标是促进学生的充分就业，为我国经济的发展提供大量的职业技术人才，满足我国经济转型、产业结构的转型以及人才结构调整的需要，促进我国和谐社会更快更好地向前发展。第二，是以产品为导向的职业教育质量观。很多经济学家把职业教育看做是工厂，把学生当做工厂的产品，评价工厂的效率主要参考的是学生的质量。用经济学的观点去看待职业教育，把职业学校的教育教学看做办企业一样，一定程度上符合市场经济运行的规律，在实践领域有一定的认可度，但是以产品为导向的职业教育一定程度上忽视了人的主观能动性，忽视了教育对于促进学生主动性发展的终极目的。第三，是个体导向的职业教育质量观，

4、它在教育理念上以学生为本，注重对学生内在需求的满足，在教授学生职业技能的同时，注重学生综合素质的全面提高以及学生的全面发展。它在追去学生职业发展的同时，更注重让学生在职业生涯发展的过程中获得生活上的幸福。职业教育质量观的多样化，恰恰从另一个方面反映了我国职业教育教育观在内涵的发展上正处于起步建设阶段，说明了我国职业教育在发展过程中遇到了不少的问题与人们的期望还存在一定的差距，出现了发展上的“两难”问题。二、创新与整合——职业教育质量观的转变对于职业教育质量观上的多元化选择以及职业教育在发展过程中出现的两难问题，笔者认为应该冲职业人才培养的视角切入，从

5、而更新我国当前的职业教育质量观，促进我国职业教育更快更稳地向前发展。首先，从传统的就业导向转到生涯发展。对于学生职业生涯的发展，应该跳出传统的观念，把关注点放在对学生整个职业生涯发展的全程方面，而不能短视地把目标仅仅地放在学生的就业上。职业学校在办好专业的前提下，一定要及时的关注学生的学业成长，当学生接近毕业时，学校应该积极地参与就业市场调研，为学生的就业提供科学准确的就业信息，同时学校还应该引导学生及时的关注就业信息，保证学生的充分就业。其次，各职业学校为了提高其教育质量，还应该对各种教育资源进行充分的利用，从对教育教学资源的建设上转移到对各教育教

6、学要素上的充分整合上来。例如，各职业学校可以在教师教学改革实践平台、学生自主学生平台、师生资源贡献与交流等平台进行充分的整合以促进教师、学生综合素质的整体提高，服务职业技术人才培养质量的提高。最后，把职业教育的眼光从国内市场放向国外市场。近几年来我国跟国外进行合资办学的机构越来越多，我国学生已经成为欧美发达国家主要的教育贸易对象。特别是我国加入世界贸易组织之后，我国经济在国际上的竞争越来越激烈，国际经济贸易一体化的竞争很大程度上是对于人才的竞争，特别是职业技术人才培养的竞争，因此，面向国际，要想取得国际经济竞争的胜利，必须在职业教育人才培养的质量标准

7、上，我们必须从国内走向国际，把我国职业教育人才市场推向国际化。在推向职业教育国际化的过程中，在职业人才的培养目标上，一定要立足于国际，培养学生多元文化的理解与表达能力，提高我国职业教育的教育质量。三、结语鉴于我国当前经济社会发展的形势，党中央国务院对在法律法规以及政策上，对我国职业教育的教育质量观提出了新的要求和使命。而当前职业教育质量观的多样性以及发展的两难困境，给我国职业教育的发展带来了一个不小的难题。因此，当前对于职业教育，我们应该进行创新与整合，提高职业教育的教育质量。参考文献：[1]吴雪萍，张科丽.欧洲职业教育与培训质量保证参考框架分析[J

8、].教育研究,2011(3).[2]沈亚强.提高职业教育质量的策略思考[J].中国职业技术教育，2011(9