部编版一年级下册语文20《咕咚》教学设计及反思.doc

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1、部编版一年级下册语文20《咕咚》教学设计及反思咕咚教案设计设计说明《语课程标准》指出：学生是学习的主体。语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带，加深对课的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成止确的价值观和积极的人生态度。课前准备1•生字卡片，制作多媒

2、体课件。（教师）2•预习生字，做字卡。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，故事导入1・导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢？2•课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，咕咚了，大家快跑呀！3•教师导学：小兔子为什么害怕咕咚，咕咚乂是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题。）4.引导学生认真观察咕咚这两个字的特点，发现规律。（都是口字旁的字）引导学生说出几个这样的词语。设计意图：好的开端是一堂课成

3、功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，（课件出示：咕咚探秘之旅）第一关‐‐神奇果树林。要求：认真听老师范读课，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。2•教师范读课，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3•引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：（1）你读一个字，我读一个字。（2）抢答读字，看谁读得准确。4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。（1）翘舌音:熟shii。

4、（2）后鼻音：咚dong>命ing、象xidng、领ling。(3)整体认读音节：野y©。5•学生以小组为单位，开火车认读生字。6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝。7•小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机到第二关‐‐课堡垒！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。三、初读

5、课，了解内容1・课件岀示第二关闯关要求：把课读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道咕咚是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2•明确要求后，指导学生自由读课，要求读正确、读通顺。3•再次指导学生小组内互相读课，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课，选择其中一个自然段读给同学们听。(1)请回答问题：咕咚是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5•小结：各个组的同学们真的很棒。看

6、，我们的课堡垒被攻破了。（课件出示）我们跟随小兔子一起去下一关吧！设计意图：在生字闯关成功的基础上，冋归到读。既让孩子们享受到了成功的喜悦，乂激发了读的兴趣。把课读正确、通顺，整体感知课内容，为理解课内容做准备。四、方法识记，指导书写1•课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。1.课件出不：⑴跟。%1引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。%1指导学生观察跟的特点，它的笔画较多，需要注意右边是艮。%1教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。%1组词，说话。（2）谜语：撇刀头下

7、一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。%1出示谜底：象%1教师引言：象是个象形字，本课还有一个象形字羊，现在我们一起看一下象字和羊字的演变过程。（课件出示字的演变过程）%1引导学生观察教师范写，指出注意的地方：象中口里的撇是一笔写下的，羊三个横之间的距离是一样的。%1组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3•师生评价，优秀作品展示，顺利过关。设计意图：低年级写字教学是一个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课内容大致了解的基础上,指导学生采用多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整洁的汉字的目的。

8、五、课堂小结，总结收获这节课我们的收获可真不少，一起