《8和9的认识》教学建议.doc

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1、《8和9的认识》教学建议东升镇同茂小学张影梅教材方面，人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》，是书本第50-52页的内容。它的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富,并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别把左边的8

2、只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子，让学生史具体地感受几和第几意义的不同。学生方面，通过前面6和7的学习，学生对数的概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以《8和9的认识》我们可以参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。我觉得本课的教学建议注意以下几点：1、创设情境，吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我觉得可以用数学王国的趣事拉开序幕，吸引学生的注意力，又在练习中创设1

3、2生肖的故事，帮助学生巩固新知。这样的设计会使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动，学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。除了导入创设情境外，我们还可以设置一条主线，让这条线牵引着孩子们的注意力，直到教学结束。女口，可以说：这节课，我们的数字朋友8和9耍考考我们，你们敢不敢接受它们的挑战？然后接下来的每一个教学环节，都是数字朋友8和9对孩子们的挑战，他们不仅有兴趣，还有激发他们的求知欲和求胜心理。2、从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。本节课的主题图具有供学生数数、抽象数概念及培养学生良好的思想品德、情感、

4、态度等方面的作用。教学时首先应让学生在充分观察的基础上，找一找数量是8和9的东西，再引导学生按一定的方位来叙述，不仅培养学生的语言表达能力，同时，结合数数过程，训练学生的观察力和思维的灵活性，适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等自然地渗透于教学过程中，全面发挥教材内容的育人功能。不过在这里汇报时要让学生能说多少则让他说多少，不要出现一人一句式，同时培养学生的倾听能力及习惯。3、创设学生积极思考的空间。课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。在本节课中，可以根据教

5、学内容适吋地提出有如这样的问题：怎样很快数出卡片上的点子？你有几种比法？你怎样比较八、B的大小？同时，应重视学生对数的概念的理解。《8和9的认识》这节课教科书仍然重视学牛:数的概念的建立。在认数教学屮，都要教数学的基数的含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用小棒的摆一摆，生活中的举例、借助直尺图、涂一涂等丰富多彩的活动逐步形成数的概念，培养学生创新意识及数感的培养。4、采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。学生虽入学两三个月，但仍不具备良好的自控能力，尤其面对桌子上

6、的那么多学具，总忍不住想摸一摸，碰一碰，课上有些同学未能跟上教师思路，因此还应加强对学牛良好习惯的培养。此时，适时评价非常重要，教师应对学生进行多方面的评价，可从学习态度上评价，可从积极性上评价，还可从比如说从速度上，从动脑上,从今后的发展上，从思维的灵活性，都对学生进彳亍评价，可附利用一些小奖品，使学生感到学习没有压力，而且更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。练习屮我们应尽量给学生以机会和时间，引导他们自己观察思考、尝试实践，巩I古I所学知识，体验练习快乐，品尝成功喜悦，激发学习内驱力。除了针对学生个人的

7、评价外，述可进行课堂小组竞赛的评价方式，推动整个课堂教学的发展。采用积分制，或者摘红旗的方式，让各个小组间形成良性竞争，激发学生的团体意识和合作精神，提高课堂效率。一年级上册的《8和9的认识》是"6-10的认识和加减法”的组成部分，是小学第一学段“数与代数”领域的内容，本学段的“数的认识”是代数初步知识，对于学生更好地学习以后的代数知识，打下了数感的基础。在具体目标的指导下，内容的确定要根据学生的实际生活经验对数的概念形成的影响，发挥数与代数本身的作用帮助学生正确形成和理解数与代数，及时将代数知识纳入已有系统

8、，促使学半形成代数的认识结构。因此，教学过程屮应多让内容溶入生活当屮，让学生在现实的直观世界中学习数学，让学生在生活中体验“数与代数”O