浅谈初中语文教学中心理健康教育的渗透.pdf

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1、_，J-刈-q歇浅谈初中语文教学中心理健康教育的渗透叶琛(渝北第二实验中学，重庆渝北401120)近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，体会、感悟的过程中，孟子的“舍生取义”、范仲淹的“先天下之甚至杀父弑母的恶性事件，常见报端。如山西、浙江、北京连续发忧而忧，后天下之乐而乐”、杜甫的“推己及人，舍己为人”的高生三起弑师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教尚情怀，滋养了学生的心灵。让学生产生了积极的情感体验，进而育，开展心理健康教育，已经刻不容缓!教育部在《关于加强中小升华了学生的道德价值取向。学生在潜移默化中受到了

2、心理健康教学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对育的熏陶与渗透。学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文教学其次，构建良好的课堂心理教育环境，培养学生良好的心理素既是一种创造性的科学，也是一门体现人文关怀的艺术，如何将语质。新课程标准突出了“人文性”的特点，要求教师尊重学生人文的这一人文关怀发挥到极致，如何将载道之文融入到学生的灵魂格，强调教育平等化、民主化、个性化，充分弘扬学生个性。在教之中，如何让语文教学达到教书育人的目的，这些一直是我苦苦思学中，我针对语文学科特点，把学生组成学习小组，采取合作式学索的

3、问题。那么，语文课应如何渗透心理健康教育呢?我认为，语习，鼓励学生与其他同学交流。教育他们遇到争议时，既要据理力文课中的心理健康教育不能脱离语文学科的特点，在语文教学中渗争，又要掌握语言分寸；既要各抒己见，又要集思广益。教会学生透心理健康教育，实际上就是教师在教学活动中把教材的无声文字目标分享，信任别人和做人的责任感。在实践中，学生既学会了与转化成有声语言，一方面增长学生知识，另一方面塑造健康的心人合作，又学会了关心、鼓励他人。为他们今后在生活中建立良好灵，这就要求教师一定要讲究方式和方法。让学生在充满艺术性的人际关系打下坚定基础。课堂环境

4、中，享受美的熏陶，得到艺术的享受，进而其良好的心理在语文课堂教学中，给学生多一点理解和尊重，多一点关爱素质也会得到潜移默化的发展。和信任。让学生在学习过程中，获得成功的体验，让他们在成功我结合自身的教学实践认为可从以下几方面人手：的体验中产生积极愉快的情绪，增强自信心，形成健康积极的心一挖掘语文学科教材。丰富心理健康教育内容理状态。优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到三．开展语文实践活动．促进学生的心理健康发展美的熏陶。语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样《语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程，应性、人

5、文性、时代性，焕发了新的生机和活力。从教材中挖掘心理着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心。初中语文教材既是是语文实践。”在教学中，以活动为载体，寓心理健康教育于活各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体。而这些优秀的文动中，学生易于理解，乐于接受，是实现心理健康教育的有效方化知识蕴含着丰富的传统文化。其中的价值观、道德观、世界观、法和手段。人生观都将对人们的思想或行为起导向或制约作用。但语文书毕竟在教学《茅屋为秋风所破歌》中，我让学生将本诗改编成课本不是专门的心理教学书，它所蕴含

6、的心理教育因素如地下的宝藏。剧进行表演。学生在情境中，亲身体验到杜甫当时的艰难处境，与因而教师可将教材中潜在的心理因素挖掘、整理出来，因材施教地杜甫的情感产生共鸣，进而体会到杜甫“推己及人”的高尚情怀，发挥其应有的作用。学生的心灵深受震撼和感染，有力的促进学生心灵的发展。如敬畏、热爱生命类：在教学《紫藤萝瀑布》、《敬畏生命》其次，在语文实践活动中，教师运用积极的评价方式，也可促《谈生命》、《再塑生命》、《热爱生命》等课文时，要让学生意进学生的心理健康发展。在活动中，学生很注重老师对他们的评识到善待生命、敬畏生命，感恩生命。对待生命须有不止奋

7、斗不息价。他们渴望得到尊重和赏识。如果教师能尊重学生人格，体验学的意志和豁达乐观的精神。生处境，谅解学生幼稚，呵护学生童心，让学生感受到自身价值，如培养学生宽厚的性格和合作意识：《伟大的悲剧》等课文则那么学生将会更加积极参与实践活动。师生之间这种积极的、融洽能很好地让学生体会到自我牺牲精神，宽厚待人、团结合作的整体的情感交流，从而使学生形成积极的情绪，产生一种自觉进取的健主义精神。康心态，个性品质也得到良好的发展。语文教材中的文学作品，以其进步的思想内容和完美的艺术形四．指导写作。筑起心理保健“预防线”。开辟心理健康式的有机统一，讴歌了真善

8、美，鞭挞了假丑恶，情感色彩极其鲜明教育广阔的空间强烈，作家所塑造的人物形象，所表达的思想感情，都会使学生受众所周知，“心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，到情感的熏陶和感染