小学快乐作文教学实践研究.pdf

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1、当教研讫DANGDAIJIAOYANLUNCONG2014年o4月【摘要】本文针对小学生心里特点，阐述如何拓宽习作的途径，让学生在快乐中习作。习作是低年级写话的延续和提升，也是为高年级作文打下基础。具体方法有：感悟生活，积累素材；描绘生活，放飞心灵；创造生活，体验快乐。【关键词】指导观察选取素材开展活动【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095—6517(2014)04—0060—01一、感悟生活。积累素材生抽象思维能力较差，需要以写人、记事、状物为主的平面记叙为作文是生活的再现，反映和创造。小学生的心理是很单纯

2、，他主要习作内容。为此，习作的重心在于如何引导小学生参与社会们不像成年人能很有意识地去记忆一些事情，但这并不意味着他实践而习作。们的经历过少或经验不足，只是他们对许多事情没有留心，只要1．注重交际，写实用文稍加注意或回忆，许多都可以重现在脑海中。为广开“材”源，应打教师应提倡现实用所学的习作本领去参与班级、学校、家庭破课堂界限，把学生引向丰富多彩的现实世界，做生活的感知者。和社会生活，鼓励他们在生活中尝试应用。如为师生的生日寄上1．指导观察，选取素材温馨的话；为班级写一些通讯稿；为学校的艺术节、读书节等设计学生在习作时经常觉得没

3、有内容可写，即使在冥思苦想、绞广告语；为家乡的建设提合理建议⋯⋯使学生感知习作与现实生活紧密联系。尽脑汁后仍倍感吃力。是不是真的没有内容可写呢?答案当然是2．捕捉亮点，写即兴文否定的。造成学生无处可写的主要原因是学生平时没有留心周围在教学和生活中，常有一些事情，会使学生耳目一新，心灵一的事物，没有对周围的事物进行仔细地观察，把宝贵的习作素材振，但又稍纵即逝。如在课堂上突然有一只小鸟飞进教室、从远处射给忽视掉了。这就要求教师要把培养学生的观察能力作为重头来一架纸飞机、桌子轰然倒地⋯⋯这些都是激发学生习作灵感，指戏，手L扎实实地教给

4、学生观察生活的方法。一是有的放矢，即教师导习作的良好时机。教师应及时捕捉亮点，因势利导，即兴作文。提出明确的要求，促使学生的有意注意，使学生观察得仔细、持三、创造生活，体验快乐久，从而获得较为具体、丰富的印象，为习作动机的形成奠定基在情理之中的虚构，合乎逻辑的联想也是老师“开沟引泉”的础；二是观之有序，即指导学生根据所观察事物的特点，按一定的一项任务。我们固然要坚持习作必须符合生活实际的原则，但也顺序观察。观察有序，写得才有序；三是合理想象，即观察时引导不能教条地理解为处处写实。习作源于生活，但也应高于生活，它学生想象，从而丰富

5、观察事物的感受，充实习作的内容。不是单纯的录像，作者还要对生活素材进行裁剪和加工提炼。为2．开展活动，丰富素材此，要适当虚构，但一定是情理之中、符合逻辑的虚构。实践是认识形成和发展的基础。让学生参与丰富多彩的活1．听声联想动，不仅可以调解沉闷的教学气氛，还可以让学生积累写作材料。即借助各种音响，激发情趣，引导想象，让学生在愉悦的情境通常开展的活动有：一是时令活动，即结合节假日开展一些主题中重构生活，产生表达欲望。(1)收集音响。如把“哨声”、“呐喊活动，如“看画展”、“土楼文化节”等；二是调查活动，如带领学生声”、“狂欢声”等组

6、合在一起，引导学生想象发生在生活中的特定调查农衬留守儿童的生活现状；三是采访活动，让学生走进留守情境。(2)引导畅想。先反复播放音响，让学生仔细倾听，弄清有哪儿童，了解亲情的重要，走进家乡建设成就展览馆，了解家乡的跨些声响，这些声响在哪些场合出现过，为什么会出现这种声音，引导越式发展或是走近先进人物，感受他们高尚的人格；四是开展竞赛学生自由畅想。(3)据声写文。在学生合隋合理地勾画出各种生活场活动。艺术节里，评选“校园十佳少年”；科技室里，亲手尝试标本的面时，引导学生用文字再现这些生活隋境，写成一篇篇优美的习作。2．看物联想制作

7、；五是利用网络、新闻媒体开展活动。各种活动的开展，开放了老师可以有意识地出示一些小物体给学生以直观刺激，唤起课堂习作教学，拓宽了学生的习作思路，成就了学生的快乐习作。他们的注意，然后引导他们习作，出示的物品应贴近学生的实际，3．组织阅读，增强素质这样容易唤醒他们大脑中的储存，此时一篇感情真挚、行文流畅、讲读教学是丰富知识的主要来源，而阅读教学则是开阔文学构想奇特的习作便悄然诞生了。视野的一条重要渠道。课外阅读是学生获得课本以外多种知识的3．入境联想广阔天地。教师应帮助学生制定课外阅读计划，给学生提出具体习作的思路离不开情境的诱发

8、。一条清可见底的小河，一丛要求，让学生带着问题去读，并要求学生边读边做好笔记，将那些散发幽香的野花，一片柔软绵长的杨柳，几只跳出曹丛的蛐蛐都名言名句、生动描写、形象比喻、真挚情感、丰富联想记下来，并经会使学生心旷神怡。在情境的渲染下，学生浮想联翩，思路极为活常浏