阅读教学的收与放.pdf

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2、读出它的气势，(齐声不响，一朵花败了，又开出一朵，～地坚持。越开越多、越开越旺。这正体发现师生什：幺我?们再来观察这个词语，你会悄悄改地后一的声句不响子一，开：出夹一竹朵桃，却又在有那一里朵而然学地生从通语过言句文子字的中比感较受、到品了味夹，自竹然佻l：惊涛和骇浪的意思是一样的，败了，长出一嘟噜，又有一嘟噜黄了。的韧性，做到了真正的从朗读中品悟。《嚏代者替混淆；一了种阅是读教课师与大讲撒读手课，完的全区让别学，生后者自是己学对自读实，我二们、放尽。可即能教地师点提拔出指若导，结问论题尽．要量求由学学生自得己出解濑一课、课外书的误解．培养学生自主学习、主动学习决在学了几

3、篇讲读课文后．我们就应该放开一点．'一一一c；读教■一●=的．-JZ■●收=一==一Ii放≯曩麓∞譬j豳目爱是教师走近学生的法宝。教书育人不能没有爱，只有融入教育智慧的师爱．学生才能收获成功的教育，走向成功的明天。圜嗣——泗水县星村小学范甲彬