品读 悟情 活用——追求语用与情感相融共生-论文.pdf

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1、Il_兰品读悟情活用追求语用与情感相融共生@陈燕玲摘要：2011版课标背景下，小学语文阅读教学应该追求语言文字应用与情感相融共生，“披文入情，情动辞发”，阅读教学中应该抓住关键的语言点：作者精妙的遣词造句、精彩的重点的语段及意味深长空白等，巧下金钩，品味语言，体悟情感，灵活运用。关键词：品读；空白；悟情；活用阅读教学中如何抓住关键的语么偏要白走这一遭I阿?又是积累又是运用，但无疑这样的言点，巧妙引领孩子们品读、悟情、为什么偏要白白走这一遭I1阿?语言实践苍白无力，缺乏美感，没有活用呢?2．有什么不一样?情感的训练只会退化为“机械”训一、巧品词语，悟情活用孩子发表

2、自己的看法：第一句练。片段二中老师看似不经意实则在一次《匆匆》一文同课异构教少了一个“白”字，表达的感情不一匠心独运引导学生品评叠词，孩子研中，两位执教老师都抓住叠词进样。师追问：为什么偏要白白走这一对这些叠词蕴含的情感有了深刻的行语言文字运用训练。遭啊?意思是这一遭走得——孩子感受，在叠词的运用时也含蕴着浓教学片断一：1．读一读，找一们纷纷发表自己的感言：太浪费了，情厚意。再妙的遣词，如果没有在孩找，《匆匆》一文共用了多少个叠词?什么都没有留下；太不甘心了，什么子心中刻下印记，就不会内化为学2．你也能仿写这样几个吗?都没有留下；太遗憾了，什么都没有生的语言材料

3、；如果总是蜻蜓点水3．请用你最喜欢的一个叠词说留下；太后悔了，什么都没有留下的训练，不会在学生的心里留下什一句话。⋯⋯师小结：是呀，深深的自责，强么痕迹，教不如不教，长期进行肤浅教学片断二：在教“白白”一词烈的后悔。你们有没有相似的情境，的教学会钝化孩子的阅读敏感力。时，老师进行这样的教学：也用“白白”说一说吧。二、巧品句子。悟情活用1．比较读下面两个句子：为什片段一中叠词训练看似到位，句子是能够表达完整的意思的搭建一个心灵家园我很奇怪，毛毛浑身邋遢，又瘦又以互相学习、影响、提高。家长也可我们的“七嘴八舌评阅读”网络小，她怎么会有这么奇怪的念头?她以了解孩子当前

4、的思想，学习状态。评价专帖开展得热火朝天，引来了说“毛毛是个富有正义感的女孩，她其实每天坐到电脑前的时候，总会不少网友的参与，热心的凤凰语文明白拯救人类是很艰巨的任务，做想到孩子们今天都写了什么，有没论坛版主“春之曲”建议我们：传统这件事时可能会丧失生命，但她却有谁的内容更新了，然后就急迫地的课外阅读活动中，家长对孩子的不顾一切地挺身而出，我很敬佩登录上去看看，想想⋯⋯已经成为阅读状况了解渠道不畅，形成与孩她。”我自愧莫如，为有这样的女儿一种习惯。在这里也知道了班里有子的思想鸿沟，如果家长也能参与而骄傲。看到家长的阅读感受与点许多个性张扬，才华横溢的才子、才到活

5、动中来，便能与孩子共享阅读评，成了学生登录评价专帖后最期女，真是佩服。真心希望这个帖子能感受，在相互理解中获得内心的感待的一件事。因为除了好奇之外，还够一直延续走下去，成为孩子心灵动与激情。有一个共同的心声：渴望家长也敞的家园。于是六年级课外推荐书目《毛开心扉，与他们进行真诚的交流。一个课外阅读网络评价贴，是毛》阅读交流活动中，我们安排了亲毕业前夕，一位家长留言：以前孩子静心阅读、激扬文字的心灵家子共评读后感活动，一位父亲在与一直潜水，今天也想参与评论。在此园，又何尝不是老师、家长真诚相守女儿的读后感互动点评中毫不掩饰感谢老师、“春之曲”等版主的辛勤的心灵家园?

6、对女儿的自豪：我的孩子最近跟我付出。评价帖进行得非常精彩，有这(作者单位：江苏省仪征市真州讲“希望自己是下一个毛毛”，听后么多同学积极的参与、互动，大家可小学)0淞0f漫圉l语言单位，抓住文章的重点句、关键阅读教学总是按照一定的阅读的激发，孩子机械地仿写显然会毫句，引导孩子诵读涵咏，品评运用，程序进行的，虽然文章的内容不同，无生趣-nI言。删繁就简，直奔中心，有助于理解和体裁不同，但一般都保持着“整四、rS~l,空白。悟情活用运用语言。在教学《她是我的朋友》体——局部——整体”的阅读教学在诸多名师的课堂上，我们经时，怎样让孩子体悟阮恒这个同龄流程。局部那就是构成

7、篇章的语段，常看到名师们让孩子对文中的空人那颗愿意为朋友牺牲自己的高尚语段教学在阅读教学中举足轻重。白，即作者有意留下的略写或省去心灵呢?关键在于通过品读阮恒输因此，我们在阅读教学时要抓住重的心理活动等情节片段，展开想象血时的看似反常、矛盾表现的句子点语段进行课堂教学，切不可面面进行补白。体会他内心既害怕又坚定的复杂心俱到，平均使用力气。如紧扣教学目如教学《地震中的父与子》：在理，学习作者的独到的语言描写。我标的语段、在全文结构上起重要作漫长的38d,n,-t中，儿子遇到了哪些这样设计：用的语段，对表现中心起重要作用困难，怎么克服?课文中没有交代，1．自由读课文

8、，画出描写阮恒的语段。那