走步再走步教学设计.doc

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1、走一步，再走一步执教人：长白县十二道沟中学宫汝章教学目的：1、对课文的全面理解，准确复述课文内容，把握记叙六要素。2、感受文中的精到的心理描写、景物描写；于细微处见精神的写法。3、学习战胜困难的经验：分解困难，化整为零。教学目标课目内容分解表知识点学习水平识记理解运用1、课文体裁、作者生平∨2、生字，词语。∨∨3、解题（故事的起因，经过，结果）∨∨4、感叹号的用法及引申义∨5、联系实际，感悟人生。∨教学重、难点分析：1、我遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？悬崖陡峭；我孱弱多病；暮色苍茫。暮色中父亲用手电筒照着，引导我一步一步走下悬崖。化整为零，将一个大困难化解为一个个

2、小困难，一个个稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，我逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。2、小中见大，哲理深刻：作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。3、结合课文理解文中的几处叹号的语境义。学习水平描述表知识点学习水平描述语句行为动词1识记课文体裁、作者生平讲解介绍2理解运用生字，词语。议论描绘3理解运用解题（故事的起因，经过，结果）谈话议论4运用感叹号的用法及引申义谈话议论

3、5运用联系实际，感悟人生。点拨议论教学媒体的选择与组合设计思想：按照语文课的基本流程：字、词、句、篇的基本结构，我设计本文的教学方法为初读课文（字词结合具体的语境解释），再读课文（叹号的语境义），精读课文（解题，复述课文情节）的基本思路进行，重点在通过直观形象和美丽的图片来吸引学生注意力，动感的图片来引导学生的思路，通过引发思考的问题来引导学生积极思考，采用先战胜小困难，再逐步战胜大困难的方法来完成本课的教学，做到既不割裂文章整体，又能深入文章内部，进而通过本文的教学能让学生学到战胜困难的方法，以使学生形成正确的挫折观，正确处理日后遇到的一切困难，给学生以受用终生的教益。媒体选用情况表知

4、识点媒体类型媒体的内容要点媒体的教学作用使用方法1文本上尉飞行员的故事，作者简介。引入，课文内容的补充。展示2文本动画字词积累结合文意理解字词展示、讲解、讨论3文本动画文中几处叹号于细微处见精神的阅读赏析作业4文本合作探究，解题、复述指导讲解全文重点、记叙六要素讨论作业5文本动画合作探究，重点解读走一步，再走一步详解议论点拨6文本动画小结、板书设计准确把握作者写作意图，篇末议论画龙点睛议论、点拨、议论7文本结束语引发学生深思，并能让学生有所感悟观点辩论、总结归纳教学中主要选用远程教育资源的视频媒体、音频媒体、文本媒体、图片媒体，并且从互联网上搜集的一些图片、自制了一些媒体资料进行弥补。教

5、学过程一、引入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上

6、尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。问：这位孤胆英雄是谁？他小时候有过一段怎样的经历？他的经历会带给我们怎样的启示呢？让我们进入今天的学习作者简介：莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。二、字词教

7、学：（初读文本）相关设问预设：训诫：诫的形近字教学：诫、戒、械的读音，组词；谁对谁的什么训诫？为什么要训诫？瘦骨嶙峋：嶙的准确读音。他为什么会瘦骨嶙峋？这与后文的步入困境有什么关系？凝视：凝的准确读音。谁对谁凝视？你怎么看待小伙伴们对我的凝视？杰利也在凝视吗？杰利的表情如何？这反映出杰利是个怎么样的陔子？头晕目眩：我为什么会头晕目眩？我当时遇到了怎样的险情？我可以自己解决吗？啜泣，纳罕：这两个词语反映出了我当时怎样的心理？与下文的啜