做一名“安详”的教师（潘军林）.doc

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1、做一名“安详”的教师____兰州市教师发展学校第二期培训心得体会兰州二十二中潘军林首先我感谢兰州市教育局举办的兰州市教师发展学校给了我这次在银川的很好的学习机会，在历时八天的培训活动中，我有幸聆听了著名作家、教育专家、优秀骨干教师的精彩报告，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也感受到了思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。专家们所阐述的教育观点，风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了教育教学经验和处理好师生关系的具体措施，以及新

2、时期骨干教师应该具备的素质。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪，同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。以下是我参加这次培训的一点感受。一、读书成就优秀教师有人说“教师有一千个不读书理由，只有一个理由不得不读书，那就是：不读书，就不能胜任教师工作”。教

3、师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养。做为一名中学教师，我一直以为上好自己的课就可以了。可是在我听完北京源创教育研究院吴法源教授的讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧。我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个名师、一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加地吸引学生，就必须提高自己的个人素质。吴老师有一句话讲得非常好，“教师是最具有创造性的职业。教育家不是天生的，名师不是天生的，成功不是偶然的。

4、寻求他们成长的轨迹：都善于学习，都善于读书，都善于研究琢磨事儿，都善于写作。”吴老师的一个个独特的观点引起了我深深的思考。总之，研究名师、学习名师、成为名师，这已经成为我的目标。二、汗水托理想，智慧铸辉煌银川一中蔡永敦主任所做的讲座“微观扎实稳步推进---体味班级管理”。银川一中张剑云副校长的讲座“新课程背景下学校课程的管理、创新与评价兼谈高考的备考”给我留下了深刻的影响。蔡永敦说：“奇迹是在艰苦奋斗中诞生的”。“成就一个学生不难，毁掉一个学生很容易”。他们在教学和办学中用情之深、用心之苦，着实令人感动

5、。从他们身上我学到:1.育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生，在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。只有这样才能收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。2.用无私的爱去关心每一位学生。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。3.以身作则，为人师表。车尔尼雪夫斯基说：“教师把

6、学生造成什么人，自己就应当是这种人。”新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，在学生中树立一个实实在在的榜样。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。4.信任学生，尊重学生。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。三、做一名“安详”的教师，在教学中注重人文精

7、神的培养郭文斌先生说：“安详是不需要条件作保障的快乐，是永恒存在的快乐”，“教师是快乐的富翁”。他还说：寻找安详的最佳途径是参加公益活动。宁夏大学的朗伟教授说：我们的各级学校真的一直在培养充满浓厚的人文精神，具有高尚的人格情操和人间情怀的学生吗？教育的终极目标是培养健康和优美人格的人。他们的讲座让我感触颇深，我们在教学中何尝不是如此？在日常教学中，我们要体验教师的职业乐趣，热爱这份工作。一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有

8、自己的工作乐趣。一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。另外，在教学中要充分体现人文关怀，因为爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。有了问题时应及时处理，只要处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还