口语交际《春天里的发现》.docx

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1、口语交际《春天里的发现》教学设计【情景说明】《春天里的发现》是课程标准实验教材第四册语文园地一中的口语交际训练题，目的是让学生在找春天的过程中积累说话、习作的生活素材。虽然这个话题在一年级时就说过，但这次交际的角度和表达的程度对学生有了更高的要求，要求学生在过去感知春天的基础上，细心观察并展开想象，突出对春天一些观察的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。二年级口语交际的关键是创设情境。教学中，笔者力图创设生活情境，通过课前布置学生到大自然中找找身边的春天，让学生亲身体验；借助多媒体课件，展现春天的景色，创设视觉情境，让学生体验、感受春天的美；通过歌曲、诗文，

2、分组讨论和合作交流，创设表达情境。通过训练，培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。【教学过程】一、音乐激趣，明确话题1、导入：今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。2、播放歌曲，学生边唱边舞，进入情境。3、师生交流：同学们，你们知道春天在哪里吧？4、过渡：是啊，春天在青翠的山林里，春天在小黄莺的歌声里，春天在小朋友的眼睛里。今天，让我们以“春天里的发现”为题进行口语交际。二、播放课件，畅谈春天1、导语：下面，请同学们一起来欣赏春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受。2、播放描绘春天景物的课件。（展示“花红柳绿，风筝

3、高飞，小溪潺潺……”几幅春景图）师述：让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流。3、自由交流，述说发现（1）小组合作探究，围绕“在什么地方发现了春天？”这个问题展开讨论。（2）全班交流，引导学生从植物、动物、天气的变化及人们的活动、穿着等方面，把观察到的说出来。（例：我发现冰雪融化，小鸭子在水上自由自在地玩耍。我发现柳树发芽了，并且柳条一顺儿朝下，像小姑娘的长辫子。我发现同学们都脱下了厚厚的棉衣，穿上了漂亮而轻便的春装……）4、互动表演，鼓励交际（1）老师可与一名学生示范表演“燕子姐妹”，在表演中展开想象

4、，把自己的发现说清楚。如：师：燕子妹妹，春天来了，你看春光多灿烂！生：燕子姐姐，我想念北方的家，你快带我回家乡吧！师：好吧，我们一起回家去。（师生做飞过高山、田野的动作，然后停下来）生：到家了！到家了！姐姐，你快看，小草发芽了，树木长出了嫩绿的新叶。师：是啊，家乡的春天真美！树木抽枝长叶，小草为大地铺上绿色地毯，开遍了五颜六色的野花。生：勤劳的农民已在地里种田啦！我们快点去动手搭房子吧。（2）创设情境，表演交流。①师述：春天来了，小溪流又在叮叮咚咚地唱着歌。小鸭子也扑扑翅膀，跳进水里欢快地游泳。想象溪水和鸭子的对话。②学生同桌说一说，演一演，在训练中提高交际能力。③评议表演

5、，随机给说得有特点的学生送一份春天里的小礼物，如“小草、小花”图片。三、创作展示，赞美春天1、再现春天美景，激发诗兴，鼓励学生背诵诗歌、创作诗歌。①师述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多伟大的诗人写了不少赞美春天的诗句，你都知道哪些春天的诗句？背给大家听一听。②你能不能也来做首诗赞美春天？2、唱一唱赞美春天的歌曲。（如《小燕子》《春雨沙沙》等。）3、在这春意盎然的春光里，你最想干什么？（引导学生说出自己的想法、希望，如春游、画春天，抓紧时间勤奋学习等。）四、拓展延伸，丰富积累1、把自己在春天里的发现写成一两段话，读给父母或邻居小朋友听。2、

6、办一期“我眼中的春天”手抄报，并在全班举办一次展览。