（新课标）2019_2020学年高中化学第三章有机化合物章末整合提升学案新人教版必修2.docx

《（新课标）2019_2020学年高中化学第三章有机化合物章末整合提升学案新人教版必修2.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、章末整合提升2．重要的有机化学反应类型突破点一　同分异构体的书写19【典例1】　分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构)(　　)A．5种B.6种C．7种D．8种[思路点拨]　(1)切入点：由该物质的分子式和该物质可与钠反应放出H2的性质先确定该有机物的类别为醇。(2)关键点：利用“等效氢”法确定氢原子种类即取代物同分异构体数目。[解析]　分子式为C5H12O且可与钠反应放出氢气的有机物属于醇类，可表示为C5H11—OH，由于C5H12有3种结构，用1个—OH分别取代以上3种结构中不同化学环境的氢原子，可知符合题意的同分异构体有8种。[答案]　D饱和一元

2、醇、饱和一元羧酸等含有链端官能团的烃的衍生物均可写成“烷基＋官能团”的形式，故此类同分异构体的书写问题可转化为烷基异构体的书写。[针对训练1]　丁烷(C4H10)失去1个氢原子后得到丁基(—C4H9)，丁基的结构共有(　　)A．2种B．3种C．4种D．5种[解析]　C4H10有2种结构：CH3CH2CH2CH3和，它们分子中各有2种等效氢原子，因此失去1个氢原子后得到丁基(—C4H9)的结构共有4种。[答案]　C突破点二　官能团与有机物的性质【典例2】　某有机物的结构简式为，其可能具有的性质是(　　)①能发生加成反应　②能使酸性高锰酸钾溶液褪色　③能发生取代反应　④能发生中和反应　⑤能发

3、生氧化反应A．全部B．①③④19C．①②③④D．①②③[思路点拨]　(1)切入点：判断出该有机物中含有羟基和羧基这两种官能团。(2)关键点：根据这两种官能团的性质和苯环的性质确定该有机物能发生的反应类型。[解析]　有机物结构中含有醇羟基、羧基，具有这两类官能团的性质即能使酸性高锰酸钾溶液褪色、能发生中和反应、能发生氧化反应、能发生取代反应。又由于有苯环，具有苯的性质，即可发生加成反应。[答案]　A[针对训练2]　下列关于有机化合物的说法正确的是(　　)A．2－甲基丁烷也称为异丁烷B．由乙烯生成乙醇属于加成反应C．C4H9Cl有3种同分异构体D．油脂和蛋白质都属于高分子化合物[解析]　A项

4、2－甲基丁烷的结构简式为(CH3)2CHCH2CH3，也称为异戊烷。B项乙烯(CH2===CH2)分子中含有碳碳双键，在一定条件下，能与水发生加成反应生成乙醇(CH3CH2OH)。C项C4H9Cl由—C4H9和—Cl构成，而—C4H9有4种不同的结构，分别为—CH2CH2CH2CH3、—CH2CH(CH3)2、—CH(CH3)CH2CH3、—C(CH3)3，故C4H9Cl有4种同分异构体。D项蛋白质是有机高分子化合物，油脂不是高分子化合物。[答案]　B突破点三　有机物的检验与鉴别【典例3】　下列物质中，可一次性鉴别乙酸、乙醇、苯及氢氧化钡溶液的是(　　)A．金属钠B．溴水C．碳酸钠溶液D

5、．酚酞溶液[思路启迪]　(1)切入点：根据物质的名称转化为结构简式确定各物质的结构和官能团。(2)关键点：根据苯环和各类官能团的性质差异确定鉴别试剂。[解析]　所加试剂及各物质所产生的现象如下表所示：乙酸乙醇苯氢氧化钡溶液金属钠产生无色气泡产生无色气泡无明显现象产生无色气泡溴水不分层不分层分层，上层为橙色溴水褪色碳酸钠溶液产生无色气泡不分层分层产生白色沉淀酚酞溶液无色，不分层无色，不分层分层变红19通过比较，可得出当加入碳酸钠溶液时，现象各不相同，符合题意。[答案]　C有机物鉴别常用方法(1)溶解性通常是向有机物中加水，观察其是否溶于水。如鉴别乙酸与乙酸乙酯、乙醇与氯乙烷、甘油和油脂等。

6、(2)与水的密度差异观察不溶于水的有机物在水中的情况可知其密度比水的密度小还是大。如鉴别硝基苯与苯、四氯化碳与己烷等。(3)有机物的燃烧①观察是否可燃(大部分有机物可燃，四氯化碳和多数无机物不可燃)。②燃烧时黑烟的多少。③燃烧时的气味(如鉴别聚氯乙烯、蛋白质)。(4)利用官能团的特点①不饱和烃褪色②羧酸产生无色气体变浑浊[针对训练3]　下列实验方案不合理的是(　　)A．鉴定蔗糖在硫酸催化作用下的水解产物中有葡萄糖：直接在水解液中加入新制Cu(OH)2悬浊液B．鉴别织物成分是真丝还是人造丝：用灼烧的方法19C．鉴别乙醇、乙酸和乙酸乙酯：用碳酸钠溶液D．鉴别乙烷和乙烯：将两种气体分别通入溴的

7、四氯化碳溶液中[解析]　鉴定蔗糖水解产物中有葡萄糖：应先在水解液中加入氢氧化钠中和作催化剂的硫酸，再加新制Cu(OH)2悬浊液，A项错误。[答案]　A一、烃的结构和性质易错点1.不能准确掌握甲烷、乙烯和苯的分子结构，从而不会分析复杂烃原子共面等情况。2．对取代反应、加成反应反应机理理解不透彻。3．不能准确区分与掌握同系物和同分异构体。判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)乙烯双键中的一个键可以断裂，容易发生加成反应和取代反