解决问题—乘法和加法应用题的区别.doc

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1、第三十二课时课　　题：解决问题—乘法和加法应用题的区别教学内容：教材第63页例7及练习十四。教学目标：知识与技能（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。情感态度与价值观在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组合作探研法。教学准备：多媒体课件、小圆片

2、若干。教学过程：一、复习导入（1）口算。2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝（2）列式计算。①3个4相加是多少？②5个2相加是多少？大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。二、探究新知（1）出示例7①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7.①看图思考。②讨论列式。第1题：5×4＝20（

3、张）答：一共有20张。第2题：5+4＝9（张）答：一共有9张。③进一步理解例7算式的意义。第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。三、巩固练习（1）完成练习十四第5题。（2）完成练习十四其他练习。四、归纳①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。板书设计解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝115×4＝20（张）5+4＝9（张）答：一共有20张。答：一共有9张。教学反思低年级学生分析能力弱，对于学过的一些简单

4、加法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正我列式计算。计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算；什么情况下用乘法计算。学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。因此，在平时教学中，对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导

5、学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的效果。