幼儿建构能力发展特点.doc

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1、小手搭建大世界——谈幼儿园结构游戏一、什么是幼儿园结构游戏是指幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的型式或结构的活动。二、幼儿园结构游戏的特点1．它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。结构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。2．结构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力。3．幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受，表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望，揭露幼儿鲜活的内心世界。三、幼儿园结构游戏的意义

2、通过结构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。它融操作性、艺术性、创造性于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。四、幼儿园结构游戏的种类五、幼儿园结构游戏的类型1、单元建构这种建构的形式主要在小班。2、主题建构主题建构适合在中、大班开展。小班下学期可尝试开展主题式的建构。六、不同年龄阶段幼儿应掌握的建构技能。★小班应掌握的建构技能能用平

3、铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。1、堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。2、围合“围合”是至少用四块积木形成一个包围圈,把一块空间完全的包围在里面。3、加宽(延长)在原有的搭建结构上重复运用该技能使之变宽或变长。★中大班应掌握的建构技能综合运用排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转等技能建构较复杂、精细、匀称的物体形象。1、架空“架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上从而把它们连接起来。2、插接、镶嵌“插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中

4、使之连接在一起成为一个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。3、模式幼儿一旦能够觉察到积木可以作为“建构材料”用以建构而且可以按一定的方式排放在一起他们就开始探索多种建构的方式方法或“模式”。4、表征(替代物)这一时期,幼儿开始利用建构物开始象征性游戏,开始出现有意识的给建构物命名的倾向。5、编织、黏合大班幼儿可利用这些技能建构较复杂、精细、匀称的物体形象。这种技能多用于废旧材料制作中。七、不同年龄段幼儿游戏的特点及指导侧重点小班应侧重认识建构材料,学习简单的建构技能为主,建立结构游戏的规则。中班幼儿应

5、在进一步掌握建构技能的同时,鼓励幼儿大胆想象,共同构造。大班应共同设计方案、分工合作、明确规则灵活运用辅助材料参与搭建。八、幼儿园结构游戏的指导一般来说幼儿结构游戏的指导有四个基本环节。1、创设情景导入游戏。情境式导入举例结构游戏《我为小动物建新家》参观式导入举例结构游戏《马路上的车》2、巡回观察判断需求。教师主要通过巡回观察来了解幼儿的游戏状况准确判断幼儿的游戏需求,适时把握介入的时机。3、自然介入适度点拨。我们认为以伙伴身份、游戏角色融入幼儿游戏之中进行点拨,比较自然、有效。应注意以下几点①确定不同的指

6、导重点切忌指导内容划一。②向上扶一把、助一臂、推一程。③采取不同的指导方法切忌指导方法单一。④指导要适可而止及时退出。4、引导交流参与点评。①营造平等、宽松的交流氛围保证幼儿主体性的发挥。②捕捉有价值的内容进行点评促进全体幼儿共同发展。九、建立必要的游戏规则