苍南县小学科学教学衔接建议.pdf

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1、苍南县小学科学线上线下教学衔接建议小学科学平时的课堂更多关注的是学生探究能力的培养，探究式学习是科学学习最基本的方法，让学生像科学家认识自然世界所做的那样来学习科学，学校中学生的科学学习活动应该与科学家的研究更为相似。为此，提出问题、建立模型、实施调查研究、分析和解释数据、利用数学和计算思维、建构解释和设计解决方案、基于证据进行论证、获取评估和交流信息，这些科学实践应该成为学生的基本学习活动。但线上学习因为学生本身自律性的差异，肯定有所差别，最主要的是合作探究没法实施，没有经过探究的实验却直接从老师那里得到了探究的结果，一定程度影响了我们的教学任务。一、线上教学存在的问题1.实验教学不

2、充分。受网络教学环境的限制，以及疫情期间师生准备实验材料面临一定的困难，教师通常通过视频资料讲解实验过程和实验现象，组织学生进行探究活动更显薄弱。2.师生互动较薄弱。受网络教学时间和教学设备的限制，教师与学生互动或因占用的时间多或因根本无法实施有效互动，导致教师不能全面观察学生的学习状态，不能适时进行有针对性的提问、反馈与指导，学生提问及回答问题的机会也大大减少。3.学习效果差异大。因各地、校网络教学条件、学校重视程度、教师责任心及教学水平、家长监督力度、学生自律情况等影响学生学习的因素存在着较大差异，不同学校、同一学校不同班级、同一班级不同学生的科学学习质量均存在极大的差异。4.作业

3、反馈不够全面。平常的正常教学，学生学完一课，写完作业交上来教师批改，看到学生在作业过程中出现的一些问题，有一个整体的统计，哪类问题是学生出现比较多的都心里有数，可是网课下的作业基本上是把答案发给家长，给家长去批改，然后在群里让家长把有问题反馈上来，也是得到较少反馈的。哪怕学生把作业拍照发过来，批改效率也是很低的，比起往常的常规教学，作业批改效率比较低。二、线下教学如何做好衔接网课的单元学生在家较难完成的实验衔接教学建议1.利用方向盘和软尺描述物体的1.任课教师认真位置；阅读“新课程标第一单元：物体的运2.用手将小球沿桌面推出；准”、“教师教学动（1-6节）；3.不同物体在不同坡度的斜面

4、的用书”落实教学三年级运动情况目标，避免出现1.制作简易日晷，研究影子变化凭印象、凭经验第三单元：太阳、地的规律。而超出课程标准球和月球（1-6节）2.模拟制造环形山的要求。3.探索地球形状的模拟试验1一段导线、一节电池点亮小灯泡2.检查“学生活2.用“电路检测器”检测电路故动手册”的完成第一单元：电；障情况，再处理学第二单元：新的生命3.制作开关生活动是否有必四年级（2.1油菜花开了）；4.用“电路检测器”检测接线盒要再现，杜绝没5.解剖一朵油菜花经过体验直接告1.检测食物中是否含有淀粉知实验的结果。第三单元：食物2.观察面包上霉菌生长的情况1.同体积不同重量与同重量不同3.通过了解

5、学生体积物体沉浮的研究在家完成有困难2.同一瓶子不同重量情况下沉浮的实验，最好能的研究分组实验，条件3.同一橡皮泥排开水量的研究限制可以演示实五年级第一单元：沉和浮；4.泡沫块在水中受到浮力的研究验，让学生记录5.大小不同的泡沫块浸没时受到结果，再分析实浮力的研究验数据等。6.同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较4.网课期间已1.自制水钟（泄水型或受水型）经按照教材对新第三单元：时间的测计时准确性的研究课内容进行教学量2.自制一个每分钟摆动60次的钟了，但是学生之摆间掌握的程度存1.观察蜡烛燃烧中的变化在差距，因此有2.检验一些食物中是否含有淀粉必要对这些学习第二单元:物质的变3.小

6、苏打和白醋混合后产生的气过的课程进行整化；体、剩下的液体的研究理，可以对每单4.化学变化伴随的现象的研究元的知识点用六年级5.铁生锈快慢的研究“思维导图”的1.做一个堆肥箱形式回顾，课下第四单元：环境和我2.做一个污水净化器学生先进行，然们后课堂师生一起查漏补缺。