幼儿园快乐体育教学初探.doc

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1、幼儿园“快乐体育”教学初探从化市幼儿园戚小静[摘要]:快乐体育关键在于创设宽松的活动氛围，鼓励幼儿自主、自由探索动作技巧，愉快地展现自己。音乐、游戏情节与体育的融合，诱发幼儿积极参与，带领幼儿走进快乐。.[关键词]:快乐体育开展快乐体育，目的在于让幼儿园开展的体育活动真正成为幼儿进行身体锻炼的乐园，让每一个幼儿都徜徉在快乐的阳光中，焕发出蓬勃的运动活力。在教育教学实践中，我不断探讨激发幼儿快乐地进行体育活动的途径和方法：一、营造民主、宽松的活动氛围 人的情感总是在一定的环境或氛围中产生的，良好的教学氛围对学习情感的产生具有很大的作用

2、，体育活动也不例外。体育活动中强调活动环境的创设，重视在活动中营造良好的氛围，使幼儿产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使幼儿园的体育活动变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。教师要努力营造一个宽松的精神环境，多给幼儿自主、自由的机会和民主宽松的活动氛围，减少不良的心理压力和消极的环境气氛。如平日幼儿见到体育活动需要的材料或器械，常带有一种自发的摆放的欲望，但往往被教师所忽视。有的教师在体育活动时，常会表现出教师的威严、居高临下，或者“只能这样放，不能那样摆”，在活动器械的摆放、

3、使用器械的方法、次数等方面，作好硬性规定，不能越雷池一步，幼儿没有一点自由和愉快的感觉。这样，幼儿在体育活动中就会失去兴趣，他们在活动中的主动性、积极性也会逐渐受拒，当然谈不上快乐了。如我们在活动前提出体育活动的主题，至于怎样根据活动的主题设计场地，摆放活动器械则引导幼儿积极参与。如游戏“走小桥（竹梯）”，幼儿通过分组讨论设计小桥。一组幼儿平放竹梯，跳过小桥。有一组幼儿摆成坡度的小桥，攀爬过小桥。还有一组幼儿用两个轮胎变成悬空的小桥，走小桥。在这个活动中幼儿可以自由地、愉快地展现自己，体验了满足的快乐。尊重幼儿的天性，尊重幼儿的内在

4、需求是快乐教育的前提。二、自由探索，诱发幼儿快乐参与体育活动的过程是幼儿探索动作技巧、学习体育游戏的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让幼儿积极而快乐地参与这个过程。在活动中教师一定要重视对幼儿的启发、引导，使幼儿在教师的启发引导下，轻松地探索新动作技巧。在活动过程中，诱发小组、个人等成为帮助幼儿学习的一种“动态的集体力量”。因此，在体育活动中，教师不要急于讲解学习的动作要领，而是要创设教学情景，组织幼儿以小组、个人的为单位开展讨论，各自探索,让幼儿进行积极地思维,自主表现。教师则根据幼儿所提出的问题、已探索的动作进行边整理、边引导

5、、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使幼儿在充满热烈探讨的快乐气氛中、积极参与过程中，自然的掌握要学习的动作。如一个爬行动作，让孩子自由探索不同爬的方法。孩子可以按照自己的生活经验和意愿，可以手脚着地爬、手膝着地爬、也可以跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等等。在幼儿自由探索后再引导他们讨论：“哪种爬的方法能很快到达垫子的另一边？”“哪种爬的方法能像螃蟹走路？”“怎样爬才不会碰响网上的小铃铛？”或者提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法。在活动中教师适时向幼儿介绍并表扬乐于自主探索的幼儿和创新动作，积极

6、评价，相互鼓励，让幼儿享受成功的喜悦。感到快乐无比，才能越学越爱学、越想学，才能学得好。孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”只有“好之”，进而才能“乐在其中”，才会有“乐之”的体验。三、让音乐融入体育活动除体育活动的场地要布置得赏心悦目，还可以在活动的不同阶段，或者配合不同的体育游戏配以不同的音乐让幼儿在活动中有新感受，喜欢体育活动。不同的音乐带给人不同的情绪体验，如轻柔优美的音乐、强劲有力的进行曲、欢快的音乐的，让幼儿在活动时产生不同的情绪体验。如在组织学幼儿进入活动场地便配以雄壮的《进行曲》。在热身操时，教师放一段

7、音乐，采用“听音乐创编动作”的方法，鼓励幼儿自编自操，操节内容可谓千姿百态。在此基础上，让幼儿自告奋勇地领操，教师也跟着做，在关键性的技能方面，教师暗示稍加变化提供帮助。这样，一套一套奇异的律动操因此而生，许多幼儿都能获得成功的喜悦。自由进行动作探索时、教师讲解、示范过程中配播儿童轻快。这样除了增加活动的愉悦气氛外，还能减轻幼儿运动的疲劳。教师把音乐与体育相结合，创设欢乐轻松的教学氛围，调动幼儿锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。四、游戏的情节带领幼儿走进快乐快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的

8、。要达到让幼儿乐学的目的，兴趣则是最好的方法。兴趣是幼儿学习活动的助推器，有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲。少了兴趣，再重要的活动幼儿好会觉得索然无味。陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐”。孩子正在生长发育迅