教育案例《好玩的纸棒》.doc

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1、教育案例：《好玩的纸棒》-------在体育活动中幼儿如何自主摆放材料重庆市渝中区红岩幼儿园陆莹创新点说明：在传统的体育活动中教师会为幼儿摆放好体育材料，但是经常会出现幼儿消极等待时间长，保育教师忙得手忙脚乱等局面。因此我尝试在体育活动中让幼儿自主摆放材料，增强幼儿主动参与活动的兴趣和与同伴合作的能力。活动背景：在大班体育活动摆放材料时发现有些活动材料需要在活动进行一段时间后才摆放，这时保育老师在摆放材料时要耗费大量的时间，幼儿等待的时间比较长；每次我都在想怎样保教配合，让个别孩子得到更多的关注与指导，不让保育老师在摆放材料时忙得手忙脚

2、乱；怎样让幼儿能积极主动的参与到活动中，而不是消极的等待？带着这些思考，我尝试在活动中让幼儿自主摆放材料。设计依据：在《指南》中提出幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护，但是不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。教学情境：情景一：在综合性体育游戏：《好玩的纸棒》活动中通过小朋友自己尝试纸棒的玩法，幼儿示范纸棒的玩法后我请小朋友按照要求摆放材料时，混乱的状况出现了，一些小朋友很积极的在错误的摆放，一些小朋友不停的纠正摆放错误的幼儿，一些幼儿则无所事事，不知该做些什么。（第一

3、次幼儿自主尝试摆放材料，出现了我所预料意外的事，引发我思考解决的措施。）情景二：我请幼儿站回原位，我用纸棒摆放好了一条小河，再分组让幼儿摆放一条长长的公路让幼儿练习左右两边行进跳。这次比第一次有了进步，但是相同的问题还是存在。（在幼儿不知如何摆放后，我尝试了分步进行，循序渐进的方法。教师先摆放部分较难的材料，再让幼儿进行简单的摆放。）情景三：在第二次的活动中我对他们的情况已有了经验，事先给幼儿明确分工。比如前面几个孩子负责摆放一条小河，后面的孩子分组摆放一条长长的公路，并且在地面上做了隐形指导。在这次摆放材料的过程中幼儿有了明显的进步，

4、在摆放时能够根据要求摆放好，只是在速度上有待进步。（在第二次的活动中我在材料摆放处给予隐形的指导，这样孩子在摆放材料时就能“有图可依”。并且有了更明确的分工后幼儿就能更加清楚自己的任务，幼儿就会“有事可做”。）活动反思：一．给予幼儿自主参与活动的机会。本次活动大胆尝试让幼儿自主摆放材料，虽然最开始出现了混乱的局面，但是经过老师和幼儿不断的思考与调整，两次活动后幼儿就能够按照要求摆放好材料，并且在玩自己摆放的材料的时候兴趣极高，这样即减少了幼儿的消极等待，在摆放材料的同时也是一个同伴相互协作的过程。二．注重教师语言的清晰、简洁。户外游戏中

5、孩子的情绪非常高涨，如何抓住孩子那有限的注意力，让孩子听清要做的事和怎么做非常重要。在让幼儿自主摆放材料的提示语中应该更加明确。三．丰富活动材料的类型，循序渐进增强难度。在以后的活动中可以丰富活动材料的类型，如纸箱、呼啦圈、纸板、塑料瓶等。在活动中让幼儿自主探索材料的玩法，并且尝试根据材料的玩法和场地摆放材料，提高幼儿参与活动的主动性和创造性！在幼儿熟悉此类活动后可以摆脱单一材料的摆放，尝试用多种材料共同组合摆放，逐渐增加难度！