蒙氏逻辑数学.doc

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1、蒙氏逻辑数学《按粗细排序》一、说教材大部分幼儿在生活中，总会有遇到各种形状的物品，但也偶尔会混淆它们的特性排列，比如在排队时，我说请小朋友按照高矮或者男女顺序排队，就会有个别小朋友不知所措，根本不知道自己应该的站哪里，那么这样的一个现象，就启发我应该开展这样的教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，在幼儿已掌握长短的基本操作的基础上，我将运用教具和学具和幼儿一起感受粗细的排序，并将幼儿生活中常见的绳

2、子、铅笔投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿探索、发现比较粗细的方法。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。我确定活动目标为：1、能按粗细进行5个量的正逆排序。2、在操作活动中，体验物体从粗到细排列的顺序关系，尝试按粗细排序。培养幼儿的观察、比较、分析判断能力。3、激发小朋友之间合作游戏的兴趣。目标分析根据幼儿的年龄特点，结合教材提供的教学具定下活动目标，主要包括对数学的情感、态度的目标，幼儿认识能力方面的目标和培养幼儿正确使

3、用数学材料的技能、良好的习惯。五、活动准备金箍棒、5支粗细不同的笔。5根粗细不同的绳子。5根粗细不同的小棍、5张粗细不同的彩色纸、课件《按粗细排序》六、教学重点能辨别5个以内物体的粗细。并按粗细排序，体验物体从粗到细排列的顺序，尝试在按粗细排序。二、说教法：蒙特梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，并以幼儿为中心，在这次活动中我主要运用实际操作法为主，以情景导入法，启发探索法、观察比较法、课件演示法、音乐常规法为辅与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知长短排序的方法。在整个教学过程中，幼儿通过实

4、践操作法、游戏法、观察与发现法等多种方法，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。三、说学法：在整个教学过程中，幼儿感知部分主要运用演示法、渗透式的指导法引导幼儿学习。在分组中，幼儿通过实践操作法、游戏法、观察与发现法等多种方法，主动积极的参与活动，感受比较的需要，通过棒子两两比较的操作，让幼儿对按粗细排序有一个基本了解，在这个过程中，培养幼儿观察与比较能力、思考能力。在分组操作中，通过幼儿间的自由合作操作，培养幼儿的合作能力、表达能力。四、说过程：1、师幼互相问候。2、走线，线上游戏，边走线边念儿歌，可变换形式

5、念，如教师念一句，幼儿接着念后一句。长颈鹿的脖子长，梅花鹿的脖子短。大象伯伯鼻子长，小猪胖胖鼻子短。小白兔，耳朵长，小猫喵喵耳朵短，猴子尾巴长又长，兔子尾巴短又短，请你也来说一说，什么长来什么短。3、操作探索：在欢快的音乐伴随下，来到事先布置好的长棒城堡。老师说：“欢迎来到棒棒王国，我们的棒棒娃娃等候多时了”出示5根长棒，五根长棒娃娃谁最粗？找出后将它放在工作毯的最上面，剩下的那根最粗？接着找出第二粗的那根，这样依次从粗到细排列。引导幼儿将长棒的一端对齐比较，并排序。然后收拾整理红棒。4、分享交流：请幼儿上前来操作排序，大家一起来观察，他是按什

6、么排的？排的对吗？5、实践操作：在操作实践中，根据幼儿本节课的掌握程度不同，同时也体现纲要中提出的在活动中要为幼儿提供丰富的操作材料。我设置了以下五组。第一组：操作长棒，从粗到细排序或从细到粗的排序。第二组：按粗细顺序给绳子排队，方向不限。第三组：操作笔类，按粗细排序，体验粗细的顺序关系。老师进行指导。第四组：纸条排序：提供5张粗细、颜色不同的纸条供幼儿排序操作第五组：小棍排序：提供5根粗细不同的纸小棍供幼儿排序操作5、最后对本节活动的小结。 6、然后延伸活动主要采用了游戏法开展，以游戏活动游戏“说相反”教师说“某某物品粗”，幼儿接说“某某物品

7、细”要求接说的速度越来越快。巩固幼儿对粗细概念的理解，同时孩子们也都非常感兴趣。7、户外游戏：玩踩影子的游戏。