尹赛丽培训小结.doc

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1、把握数学教育价值，实施有效教学许昌实验小学尹赛丽在此次培训中，我有幸聆听到了位惠女、孔凡哲等专家的精彩报告，还学习了唐彩斌老师执教的典型课例，印发了我对数学教育价值的再思考。数学的教育价值是数学学科固有的属性，它至少包括三方面的含义，该学科是什么，该学科的育人价值以及该学科的社会价值。数学学科的教育价值特别是育人价值体现在每一节的教学内容和课堂教学中。如如正比例、反比例的教育价值有以下两点。一是“正比例、反比例”的研究中，充满着已知与未知，特殊与一般、具体与抽象的对立与统一，充满着运动、变化的思想。以正反比例的图像呈现形式为例，从表面上看是

2、静止的，但从列表、描点到连线这一步来看，却是运动的、变化的。再进一步考察，画成的图像从表面上看是完整的，其实是局部的、不完整的。因为它还可以延伸、即不断地运动、发展、变化。二是函数是刻画现实世界数量变化规律的数学模型。正比例、反比例蕴含的数学函数思想，对学生后继学习数学、物理、化学等学科有重要的促进作用。可以说学习正比例、反比例，数学思维方式发生重要转折，即思维从静止走向运动，从离散走向连续，从运算走向关系。3面对这部分知识，过去的教学重点是引导学生判断两种相关联的量是否成比例，是成正比例还是成反比例，以及怎样应用比例知识解答应用题。而现在

3、的教学重点要通过绘图、估计值、找实例交流等教学活动，帮助学生体会两个变量之间相互依存的关系，丰富关于变量的经历，为以后学习函数打下基础。在教学这部分知识时，要注意以下几点：1.要通过具体问题的讨论，使学生认识成正比例、反比例的量，而不能背诵形式化的结论。2.要创设具体的问题帮助学生认识。3.对正反比例的要求是不同的，正比例要求会画图像，而反比例没有要求画图像。深刻领会学科的教育价值，才能让我们有效的把握教材，合理确立教学目标，指导我们的课堂教学。作为数学教师，要学会感悟、反思和体验已有的数学教学内容的本质，尤其是找到并真正感悟初中学数学课程

4、教学中的那些核心内容，及时地反思自己的数学教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育的理解，并与他人及时地进行沟通、交流，才能不断加速自己的专业化进程。那么，作为一名学科教师，如何要学会感悟、反思和体验已有的数学教学内容的本质？首先，要加强自身学习，学习学科本体性知识，用上位知识来指导自己的课堂教学。其次，要结合四大领域的知识，弄清楚其学科内涵和本质是什么，各领域的内容要培养学生的哪些核心素养，只有这样才能立意更高，看的更远，才能使学生在你的课堂上受益匪浅。33