罗秀婷说课稿.doc

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1、《线段、直线、射线与角》说课稿    今天我要说课的内容是《线段、直线、射线与角》。我主要从说教材（教学内容和地位，教学目标，教学重点、难点）、教法学法，教学过程，板书设计四个方面来说这节课。 一、说教材。 1.教材分析：《线段、直线、射线与角》这节课是人教版六年制小学数学四年级上册《角的度量》第一课时的教学内容，在此之前学生已初步认识了线段和角的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。 2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，

2、制定如下教学目标： 知识与技能：一是使学生进一步认识线段，射线和直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。 二是体会从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线的道理。   过程与方法：通过观察、动手操作、分析对比等数学活动，培养学生的抽象、概括的能力。  情感态度价值观：通过体验线段、射线、直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。 3、教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我将线段、直线、射线的特征及三者之间的区别确定为教学重点；把角的形成，从一点出发可以画无数条射线，经过一点可

3、以画无数条直线，经过两点只能画一条直线确定为本课的教学难点。4、教学具准备：课件、学生尺、手电筒、激光笔等。二、说教法和学法    本节课我根据学生的知识结构和心理特征，主要采用引导发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等多种教学方法优化组合，让学生学得轻松，学得主动。在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，让学生通过“画一画”、“比一比”、“想一想”、“数一数”等活动，让学生快乐的参与到教学活动中来，逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。 三、说教学过程基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：认识线段、射线和直线——认识角——闯关游戏，

4、巩固练习——回顾整理四个环节。 第一环节：认识线段、射线和直线。认识线段时，我采用故事引入法，以形象直观的图示来认识线段，明确它有两个端点；然后进行动手操作，以测量课本的长和宽来明确线段可以测量长度，进而总结出线段的两个特点。并用课件演示线段的表示方法。认识射线时，采用实例激趣法，以生活中常见的手电筒、激光笔等发出的光线来了解射线的特点，并找出生活中类似的现象。然后根据这些特点来“画一画”，体会从一点出发可以画无数条射线。认识直线时，基于对刚才两种图形的了解，采用观察对比法。以课件演示让学生明白直线没有端点，可以向两端无限延伸。并通过“画一画”得出“过一点可以画无数条直线

5、，过两点只能画一条直线”的结论。在学生掌握了线段、射线和直线的特点之后，进行“比一比”“想一想”，以小组合作的方式找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。第二环节：认识角 。1、角的认识。在学习射线的基础上，让学生动手操作，体会从一个点出发引出的两条射线所组成的图形就是角，并找一找生活中哪些地方可以看到角。2、角的记法。重点明确角的表示符号“∠”以及它的读法，并强调它与“＜”的区别。3、“数一数”。学生自主练习完成课本39页做一做，集体订正后共同总结出数角的一些办法。第三环节：闯关游戏，巩固练习。课件出示四道闯关题，对授课内容进行补充、巩固和拓展。其中第一关

6、可以让学生，第一关……    第四环节：回顾整理，反思提高 。利用课堂最后三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现与收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。最后布置作业：练习七第一题。四、说板书设计我采用简洁明了的表格式板书，将线段、直线、射线的图形、特点、延长及测量情况进行归纳，便于理解和记忆。角的认识中，把角的含义和角的记法作为重点。