从百草园到三味书屋（学生版）.doc

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1、渝北区龙山中学七年级语文学科导学案(学生版)班级：姓名：自评：互评：教师评：课题从百草园到三味书屋学习目标1、掌握本课生字词。2、记住作者及其相关的作品。3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。学习重难点1、课文内容和结构。2、作者情感的理解。学习方法1有感情地朗读课文，能读准字音，读出感情；2理解过渡段的作用、划分原则。学习过程疑问、反思、笔记一、课前学习（20分钟左右）目标导航1．了解作者及写作背景。2．记住本文的生字词。知识链接1．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名，字，浙江绍兴人，我国伟大的、、。有小说集《》、《》、《》，散文集《》，散文诗集《》

2、，杂文集《》等，都收在《鲁迅全集》里。2．题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。3．三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆

3、教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。4.记叙文文体要点：（平时

4、多积累，到时才会有大收获）（1）、记叙的六要素：（2）、人称：-5-比一比，看谁表现最好；拼一拼，看谁做得更棒！（3）、记叙的顺序：（4）、常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等（5）、人物描写方法：自主学习用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）2、解释下列词语确凿—

5、—攒——敛——人迹罕至——鼎沸——方正——我的问题 请把你在预习中的疑问写在下面：二、课内探究导航目标1．了解作者及写作背景。2．记住本文的生字词。学习过程1．进入学习（分钟左右）介绍对鲁迅的基本了解，引入新课2．课堂探究整体感知：浏览课文，小组长组织交流思考，请书写规范答题：1.本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。3第9自然段在文中有何作用？4.作者在百草园的生活和三味书屋的感受是怎样的?-5-比一比，看谁表现最好；拼一拼，看谁做得更棒！重点研讨：品读第（2）自然段1.请找出本段中心句，并指出“不

6、必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？2.作者是怎样具体描写百草园的景物的？(友情提示：可从写景角度（形、声、色、味；不同季节）、写景顺序、所用修辞等方面来分析)其它：1.插叙美女蛇的故事对写百草园有什么作用？2．画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。（是不是发现自己原来这么聪明，这段话已经能背了）3．阅读“三味书屋”部分，思考：①你认为在在三味书屋的生活哪些地方写的有趣？②童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？-5-比一比，看谁表现最好；拼一拼，看谁做得更棒！4.分析本文主要采用了什么写作方法？总结升华：1.这篇文章表现了作者怎样的思想

7、感情？2.同学们，通过本堂课的学习，对记叙文文体知识是不是有了深一步的理解？请展示你们组在这方面的收获吧！写作实践：1.自己写一段话，描述一个景色优美的地方（300字左右）2.叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。注意动词的使用。（100字左右）（任选一个来展示你的写作才华吧！）-5-比一比，看谁表现最好；拼一拼，看谁做得更棒！课堂小结（分钟左右）本节课，你有哪些收获，有哪些不足，有什么疑问，请写在左旁空栏里。三、课后训练-5-比一比，看谁表现最好；拼一拼，看谁做得更棒！