人教版四年级数学上册第三单元口算乘法教案.doc

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1、四年级上册《口算乘法》教学设计下查小学王威教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。          2.了解不同交通工具的运行速度，理解“速度”的含义。3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。教学方法：1创设情景，师生互动，培养学生的自学能力。2学生自主探究,加强口算迁移类推的能力。3多形式，多角度，不同层次的进行口算练习，培养学生的口算能力。教学过程：（一）创设情景，提

2、出问题1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）（学生看图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？（汇报查找的一些交通工具的运行速度）分小组讨论交流。[设计意图]使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量关系作准备）（二）合作交流，探究新知1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？生列式16×3=（小组讨论口算方法，汇报）小组交流讨论,小组汇报:方法1：想1

3、0×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48方法2：竖式计算问：30小时行多少千米？（学生独立完成，汇报交流口算方法：第一种：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480　所以　　10×30+6×30=480　　第二种160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480第三种因为16×3=48，所以160×3=480）独立完成后汇报练一练：18×4=24×3=25×2=14×6=　　　（学生独立口算，说一说计算的过程）（1）说说

4、算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。[设计意图]老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。2、　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？3、汇报口算方法：你怎么

5、口算？4、小组讨论：寻找较简便的口算方法。师生归纳总结口算方法一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0[设计意图]使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性）（三）巩固新知：指导学生完成"做一做"。让学生先独立完成"做一做"的前六道题，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说他们的口算方法。教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?[设计意图]通过前面的探究学习，突出学生的计算方法

6、逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。（四）巩固练习：课件出示[设计意图]通过练习，引导学生学会有序思考的方法能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力。）（五）、整体回顾、总结评价谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？[设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握口算乘法的计算方法。