课堂记录表单——郭军艳.doc

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1、学科中学英语年级三教材版本人教版课题Unit4WeLoveAnimals观察视角一、教什么观察者：郭军艳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确而恰当，主要是4个动物单词及其读、写与运用2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师以歌曲、童谣、农场情境贴图、chant与肢体语言、看图猜动物、竞赛游戏等形式呈现教学知识，各环节衔接自然且轻松。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师在农场情境展开单词的认知，单词与动物图片、声音的匹配及单词到句子的具体运用，到动物找家，拥有自己农场后

2、想要的动物等环节，都体现了教学知识点的横向、纵向与实际生活的内在联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了注重低年级学生对学英语，用英语的兴趣培养，突出寓教于乐，给予学生模仿与表现的机会，通过趣味活动强学生对单词的认读能力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师在教学时能够做到详略得当，详细通过chant的形式反复操练动物单词读音及其动物声音特点，来将单词与动物的外形、声音联系在一起，简略单词的发音拼读和书写。对于混淆部分进行点拨。如：pigduck声音的辨析，由于城市孩子对两者声音

3、较陌生，在猜错时，教师反复播放声音并进行引导；bearpear的音义区分。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师合理使用了图片、多媒体课件、歌谣、肢体语言、游戏与农场生活情境等多种教学资源，充分调动孩子在生活中积累的感知经验，并将所学知识在实际生活中表达出来。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师通过图片、chant、声音等方法来指导和培养学生来识记单词。补充视点：应该补充：1、在单词认读活动中增加单词不同字体的辨析，为学生今后的阅读打基础；2、增加写的练习，主要是加强对单词的描红。教学改进建议

4、：1、由于城市的孩子对个别家禽家畜的陌生，教师应在课前让学生收集动物声音或资料图片，让学生提前感知进入“农场”状态；2、教学中改变重认读而轻书写的模式；3、给予学生自主与合作交流的更多空间，如提出任务，让同桌、小组、全班讨论学习。