论自主合作探究式学习在初中思品课中的实践与探索

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1、论自主合作探究式学习在初中思品课中的实践与探索课程改革是中国现代教育史上一次最深刻、最全面、最有冲击力的教育改革，这次改革不止于课程、教材的改革，而且还要是教育观念、教育方式、教育技术、人才标准的深刻变革，新课程的理念是实践的先导，创新是课程改革的灵魂，课改的成功必须是新的教育理念实践的结果。因此，要想在教学中体现真正初中思品课改精神，必须带着新理念走进课堂，学习方式的转变是我国新一轮基础教育课程改革的核心内容，它是全面推行素质教育的重要措施。它改革的不是学习的某些行为性，而是整个学习的认识过程。新课标明确指出：学生是学习和发展的主体。思品课程必须根据学生身心发展和思品

2、课的特点，关注学生的需求，尊重和爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，为此提出了自主、合作、探究式的学习方式。一、提倡自主、合作、探究的方式学习，树立新观念首先，教材是为教学服务的，师生都应做教材的主人。其次，要树立学生是主体的学生观，学生是活的生命体，在教学活动中学生是主体，是学习的主人，是学习研究者，教师是学生的组织者、引导者和合作者。再次，要更新课堂观，课堂形式应该变成真正意义上的“学堂”，具有自由、平等、和谐、生动、无拘无束的教育氛围，要生动有趣，符合青少年生理发展的特点，让学生充分展示出个性。二、强化学生的学习方式，必须重视学法的引导传统

3、教学只重视研究教材，不去重视研究学生，只重视研究教法，不重视研究学法，长期的教学实践证明，要真正搞好教学，不仅要高度重视研究教法，更要重视研究学法。并且要把教法研究立足于学法研究的基础上，研究学法，就是教师要教给学生会学习的一种方法，让学生会学习，只有这样，才能收到教学的实效。预习是初中思品课教学中必不可少的一个重要组成部分，是培养学生阅读、思索、分析、解决问题打下基础的开始，而且在培养学生良好学习态度、习惯和方法等方面都起到了很大的作用，怎样指导学生预习呢？让学生先把课文阅读一遍，让学生明确学习目的和任务，然后教师根据教材内容，编制一些问题让学生去分析和解答，以增强学

4、生分析问题的能力，这样指导会大大提高学生理解课文的能力，而且也有利于培养学生的自主能力。三、培养学生兴趣，吸引学生主动积极参与在教学实践中，要注意吸引学生积极参与，使学生体验到自己是学习的主人，而学生的参与意识很大程度上决定于他们的参与兴趣。其次，创设愉快的学习环境，采用先进的教学手段，增强教学效果，这也是培养兴趣，吸引学生积极参与的重要方法。我们未来的社会需要有个性和合作精神的人，需要创新型、探究型的人才，我们必须相信学生，乐于为学生提供“探究”所需要的时间，并且给予积极的配合和指导，在教学实践中，只有创设条件，为学生的参与提供时空，自主探究的效果才能得到增强。这种自

5、主合作、探究的学习方式，使课堂变成了真正意义上的学堂，它具有自由、平等、和谐、生动、无拘无束的教育氛围。在这样的学习方式下，学生是自由的、有感情、有个性、有思维、有创造的学者。思品教学成了点燃学生智慧之火的明灯，每个学生都是思品课学习的发光体。总之，我们教育要转变观念、抛弃传统的教师“唱主角”的“填鸭式”的教学方法，活跃课堂，营造一个平等、宽松、民主的教学氛围，充分调动每一个学生的积极性，吸引学生积极参与教学活动，在教学中优化教学方法，重视学法指导，促进自主学习，提高教学质量，必须树立现代人的教育理念，积极构建新的教学理念，为二十一世纪培养合格人才。