《文本的复制和移动》模拟课堂教学设计.doc

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1、《文本的复制和移动》模拟课堂教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：学会如何选定文本，掌握文本的复制和剪切的方法。2、过程与方法目标：通过小组合作探究，培养学生自主探究、合作交流，解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生善于寻求高效、快捷处理问题的能力和追求完美的品质以及勇于探索的精神。二、教学重、难点重点：熟练掌握复制文本和剪切文本的操作方法难点：文本操作的灵活运用三、教学准备：多媒体网络教室、教学课件、词语卡片、学生练习文档、学生自我评价单四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段《

2、西游记》的动画，请同学们仔细观察，看一看动画中的孙悟空用了哪种神通？播放《西游记》片头曲中孙悟空拔猴毛变出成千上万只小猴的片段。师：同学们，看了刚才这个片段，你们知道孙悟空用了哪种神通了吗？师：对了，你们真聪明！老师也偷偷地向孙悟空学了一招，你们想不想见识一下我的厉害？师：那你们可要睁大眼睛仔细看哟，老师马上就要变了。操作：不断将一段复制好的文字“周长红”（授课教师的名字）用快捷键迅速粘贴师：怎么样，老师输入的快不快？想不想知道其中的秘密呀？师：那老师今天就把这种神通和大家分享一下吧，让你们也能提高输入速度。这节课我们一

3、起来学习《文本的复制、移动和删除》（二）师生合作，研究探索课件出示：文本的选定师：要想对文本进行这些操作，首先要把文本选定，也就是用鼠标把文字拖黑。请同学们在Word中输入自己的名字，并且把它选定。1、提高输入速度（复制和粘贴文本）师：同学们的操作很熟练，那么老师刚才是如何快速输入自己的名字的呢？这里借助了复制和粘贴两种操作。出示第一部分：提高输入速度（复制和粘贴文本）师：什么是复制呢？复制就是“克隆”的操作，就是按照原样再做一份。只要用鼠标选中文本点击“复制”、“粘贴”等命令就能快速的做出许多相同文字。课件出示：什么是

4、复制？师：请同学们参照教材第10页试一试的操作步骤，复制出六个自己的名字，可以也可以用其它方法，比一比，哪个小组同学合作默契，用最快的速度和不同的方法完成操作。师：同学们做得很好，大家都在很认真地寻找、尝试不同的操作方法，哪个小组来汇报一下？师：好，你来代表第一小组给大家演示一下好吗？师：非常好！你的操作很熟练。讲解得也很清楚，别的小组还有不同的方法吗？师：好，你来！师：嗯，你们也顺利的完成了任务，真棒！师：不知道大家注意了没有，老师在复制自己的名字的时候是用哪种方法操作的？哦？你们没有看到老师的操作步骤，那是因为老师是

5、用键盘来操作的，我用了复制和粘贴的快捷键，请同学们看一看在编辑菜单中的复制和粘贴后面的字母是什么？师：对了，那么复制的快捷键就是：Ctrl+C，而粘贴的快捷键就是：Ctrl+V。你们也来试一试这种方法吧！师：下面老师给大家播放一首歌，请同学们对照歌词仔细听一听，看看听完后，你能有什么发现？播放音乐老师提前录制好的歌曲《每当我走过老师窗前》并出示歌词师：你们在歌词中发现了什么问题吗？师：是啊，缺少的是哪部分歌词？师：嗯，为了使这首歌词完整，我们需要补充歌词，那么怎样来补充呢？师：对了，可以用我们刚学过的复制和粘贴，把第一段

6、中的这部分歌词通过复制，粘贴到第二段和第三段中去。师：现在你能用自己喜欢的复制方法将歌词中所缺部分补充完整了吗？师：刚才老师看了一下，同学们真得很棒，都把歌词补充完整了。为了奖励大家，老师给大家带来了一个小游戏。2、调整语句顺序（移动文本）出示卡片：我们是祖国的花朵师：老师这里有5张卡片，请5名同学到前面游戏。师：请你们每人拿一张卡片，站成一排。师：同学们，请你们按照从左到右的顺序读一读这句话。师：噢，感觉不通顺对吗？你们能把这些词语重新排一排，连成正确的一句话吗？师：现在大家再读一读这句话吧！师：他们是怎样使这句话通顺

7、的？师：那么在计算机中如何移动它们的顺序呢？出示课件：调整语句顺序，移动文本师：我们可以用剪切工具来完成。剪切的操作方法和复制的方法类似，刚才的复制操作，大家做得非常好，老师相信大家，这次会做得更好的！请打开“移动文本练习”开始行动吧！师：谁来汇报一下？好，你！师：嗯，那你能给大家演示一下操作步骤吗？师：非常好！通过这名同学和大家共同的努力，我们已经运用“剪切”的操作方法使这句话变通顺了，那么剪切的快捷键是什么呢？对了，Ctrl+X师：现在请两名同学一组，1号同学打乱顺序，2号同学重新排列顺序，一起来练习一下吧！师：你们

8、做得真是太好了！（三）反馈评价，交流总结师：同学们，你对你自己这节课的表现满意吗？请打开“自我评价表”，看看各项你能得几颗星，用复制的方法为你的评价单填上星星吧！出示课件：谈收获师：通过本节课的学习，你有什么收获？师：你来说！师：嗯，你说得很好，说明你这节课学习得很认真，老师感觉你们小组合作得也很愉快是吗？师：谁还想