也谈高中英语试卷评讲课.pdf

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1、Kechengyujiaoxue程与教学也谈高中英语试卷评讲课江苏省苏州市相城区陆慕高级中学杨慧娟在高中英语教学过程中，教师们这样是对学生不负责任的表现。试卷能力：用英语分析问题和解决问题的往往把极大的精力投入到新课的准备的功能是找到薄弱点，讲试卷的功能能力以及批判性思维能力。教师在评上，基本上没有教师愿意在同行面前自然是让这些薄弱点得到巩固，争取讲试卷时不能“就题论题”，要“授人展示试卷评讲课。但事实上，考试正下次不再犯相同或类似的错误。因此以渔。比如占英语试卷分值最大的是是测试教师的新授课有没有达到预期教师讲完试卷后若不能让学生

2、进一步阅读理解。教师在讲阅读理解题时要的效果，学生们有没有很好地吸取到巩固订正错误，学生难免下次遇到同注意传授学生获取信息、鉴别信息、新的知识的一个重要衡量方法，试卷样的问题一错再错。排除干扰项、分析细节、猜测词义、评讲课也是查漏补缺的一个重要教学二改进措施提炼主旨和推理判断的能力。再如在环节，却被很多教师忽略了。要真正上好一节试卷评讲课，教评讲完型填空时，教师要让学生有“全一试卷评讲课存在的问题师要从课前课中课后三个阶段下工夫。盘考虑”的意识，要通篇考虑这篇文(一)拖延评讲(一)课前章的谋篇布局，注意句与句之间的纵有些教师布置试卷

3、有一定的随意首先教师要注意试卷的选择性，横网络关系，注意文中的提示和前后性。平时在上新课的过程中感觉没什评讲的时效性。无论考试也好平时布呼应语，注意一些固定搭配和语法结么作业可布置了，就发一张试卷让学置学生做试卷也好，教师要有计划、构。学生只有把这些能力内化之后才生做。做完之后教师又不愿意打断原有针对、科学地选择试卷，检测学生能做到战无不胜、攻无不克。来的新授课的教学进度，过了好长时近阶段的学习情况。因此教师应对试(三)课后间才想到有一张试卷没评讲，这时才卷的内容了然于胸，对整张试卷要有全课后这片阵地也要充分利用起来。想到让学生找出

4、试卷来。这个时候学盘的掌握，哪些题目是基础题，哪些是教师要知道试卷上的错误是学生薄弱生往往已经对试卷内容有所遗忘，评中等题，哪些是难题要做到心中有数。点的反映。而这些错误有些有共性，讲的效果就大打折扣了。(二)课中有些没有，因此教师要在课后留一些(二)面面俱到课堂是评讲试卷的主要阵地。首时间让学生就一些没有共性的，个别有些教师担心遗漏掉了知识点，先试卷评讲要有重点，有条理，注重学生未掌握的知识点进行个别提问。每一题都细细地讲，面面俱到，唯恐解题策略的传授。通过课前的电脑正这样最大限度地让每一个学生掌握试讲得不到位，唯恐遗漏了任何一个

5、知答率统计或是学生反馈，教师在上课卷上的知识点。学生的错误往往一犯识点。这样的试卷评讲课拖得时间很长，时对于学生在本张试卷上犯的错误做再犯，因此教师要指导学生准备一本下了课还要拖课，把学生搞得疲惫不到心中有数。接下来教师要重点评讲集错本，收集每次考试中的错误，防堪。特别是一些优秀的学生，很多题那些有代表性的，比较集中的错误。止下次再犯同样的错误。订正完后教师目都会做，这样的试卷评讲课让他们教师同时也要注意了解学生错误的原要引导学生对此次错误有一个反思过觉得实在浪费时间，没有取得实效性。因．是教师在新授课时没有把知识点程：哪些错误是粗

6、心不应该犯的7哪(三)一言堂，气氛枯燥讲清讲透，还是学生对这个知识点不些是因为自己知识掌握不牢固成功试卷评讲课是教师怕上，学生头够巩固，或是类似的知识点学生混淆的经验在哪里7失败了是因为学习方疼的一种课型。不少教师认为整个一了。这就需要教师在课堂上与学生进法问题还是学习态度问题7下一阶段节课就是自己一个人讲，帮助学生纠行充分交流，千万不能把课堂变成教在哪些方面要多注意这样学生关注正错误。一堂课下来感觉口干舌燥，师的“一言堂”，一定要深入学生中去，的不仅仅是考试结果，还有学习过程。嗓子都哑了。学生认为试卷评讲课极了解他们的想法，以便对

7、症下药。教一言以蔽之，教师要对试卷评讲度无聊，听老师讲，机械地记着笔记，师不仅要帮助学生纠正这张试卷上出课投入新授课一样的热情，去研究授整节课枯燥无味，时时刻刻看着手表现的错误，还要看到学生在哪些题型课内容形式和思路，要知道试卷不仅等下课。这样一来试卷评讲课变成了或知识点上容易犯错，帮助学生进行是对学生的评价也是对教师教学的评两头不讨好的课型。错误类型归纳，并适当拓展，进一步价。教师要看到学生的错误也是自己(四)不重视巩固过程，一错再错巩固学生未完全掌握的知识点。知识在课堂教学中的不足之处。教师要利很多教师认为试卷讲完了任务也的内化

8、和迁移要比知识的传授重要得用这个机会不断地看到自己的不足，就完成了，甚至有一些教师抱着这样多。普通高中英语课程标准中提到：在语言学习和教学的路上和自己的学的心态：我讲过了，你不会是你的事情。要训练学生用英语获取和处理信息的生们携手向前