小学低年级英语课堂教学中的策略与方法

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1、小学低年级英语课堂教学中的策略与方法无锡市育红试验学校王心喆学生学情分析:与中高年级学生相比，低年级孩子在以下几个方面的表现尤其明显：1.爱说爱玩，无所顾忌，想说就说，缺少正确的课堂常规。2.语言模仿能力不如中高年级学生强，往往一些音，要纠正很多次，而且返生率高。3.语言基础薄弱。刚进入学龄阶段的孩子对于母语的理解能力尚且不强，应对以英语展开的课堂更是无所适从。4.对于新的语言知识接受比较快但遗忘速度也很快，往往前一天学习的知识第二天复现的时候只有40%的掌握率。5.注意力易分散，自制能力差，对教师的讲解，机械的重复朗读容易产生厌倦心理，

2、但是对游戏活动有着异常的兴趣。教师现状分析：1.多数是中高年级老师，与低年级孩子接触不多。2.针对低年级学生缺乏有效的管理手段。3.常常在不自觉中流露出中高年级教学的方式。4.教师在课堂活动中不善于和孩子共同参与。5.不熟悉低年级儿童的心理。其他情况：1.课时的设置导致学生无法处于恒定的语言环境，学过的知识遗忘率比较高。2.缺乏教学资源，低年级课程中直观的东西更多，教师需要投入大量的精力建立教学资源库。3.组织课堂的形式不同。借鉴以往低年级教学经验，课堂上需要花费大量时间来复习巩固，新授内容很少，还需要花费大量时间整顿课堂纪律。这使得低年

3、级课堂显得更“幼稚”。4.同样的游戏，在低年级和在中高年级有着不同的操作细节和注意点。策略方法：1.直观性：*colorfulcats：1AUnit10Whatcolor?*what’smissing:1BUnit5Ontheroad2.活动性：*hideandseek:1BUnit6Inthepark中balloon*抢椅子：1BUnit7Openthedoor,please中standup;sitdown3.竞争性：*滚雪球：1BUnit9Happybirthday中1~9Thankyou!